教师职称论文如何在幼儿美术教学中实现寓教于乐

　　笔者曾见过自己四岁的儿子画老虎，在老虎的头上画了一块红色。笔者问他这块红色是什么。他说这是因为“老虎想吃小兔子吃不到，气得冒火”。笔者并没有给他任何的示范或口头提示，这是孩子在用自己所理解的方式表现他所认知的世界，他认为应该是这样的而不管事实是否如此。笔者及时对他的画进行了肯定，同时鼓励他多画一只兔子或者其他动物，完成一幅富有情节的画面。如果这时笔者以成人的审美观去理解、去否定，幼儿的自信心将会因笔者的不理解而终被扼杀。自信心受损的幼儿在画画时常常强调：“我不会画。”因此，在辅导幼儿作画时，教师应当多鼓励、多表扬，树立幼儿的自信心，让幼儿充分发挥他们的想象力和创造性，大胆地绘画，大胆地表达自己的情感。

　　二、运用比赛

　　幼儿的好胜心较强，比赛能调动幼儿的情绪和激情，教师应抓住幼儿这一心理特征并运用于教学。比赛的形式可以多种多样，如看谁画得像、看谁画得多、看谁做得好等。如果利用课前十分钟进行美术比赛，效果会更好。有一次笔者在某幼儿园听课，上课前幼儿的情绪不是很好。笔者正想：“怎么办呢?”只见他们的教师在黑板上画了一个圆，问幼儿：“这是什么?”幼儿回答：“是一个圆。”教师在圆上加了二、三笔，圆变成了一个小肥猪，幼儿一下子活跃了起来。教师利用十分钟让幼儿一起参与了这一项添画比赛，有了这一前提，教师趁热打铁，抓住幼儿的激情，安排幼儿进行下一场的比赛：在各组的黑板上贴出一张白纸，让各组的幼儿共同发挥想象力和创造力完成一幅拼贴画――《美丽的公园》。在教师的安排与细心的指导下幼儿愉快地参与了教学。最后师生共同评画，看哪一组剪贴《美丽的公园》整体效果好，为优胜者颁发小红旗或小红花。这样既可以激发幼儿学习美术的兴趣，又能培养幼儿共同合作精神，何乐而不为呢?

　　三、运用游戏

　　爱玩游戏是幼儿的天性。幼儿美术教学活动可以与游戏融为一体，让他们在轻松、活泼的气氛中作画，可以获得很好的效果。如教幼儿画气球时，让他们玩吹气球的游戏，吹一个画一个。在玩的过程中教师先引导幼儿观察气球，这样再让他们作画就容易得多了。再如教幼儿制作纸花，教师可以让他们带上工具和材料到校园里，先欣赏那美丽的花儿，当幼儿兴致勃勃地看花的时候，教师拿出已准备好的纸花，问他们： “我们一起制作纸花绷在花枝上，让校园更美丽好不好?”然后，教师就在校园里细心指导幼儿制作纸花，再让他们用纸花美化校园。在这样优美的自然环境中，幼儿自然全身心投入学习。玩与学相结合的教学方法符合幼儿的年龄特点、心理特征，能让幼儿在轻松、活泼的气氛中学习美术。

　　四、运用比喻

　　比喻就是用形象打比方，用小的比喻大的，用简单的比喻复杂的。比喻要找出两个物体间相似之处。如教幼儿画公共汽车，大部分幼儿对车灯、方向盘感兴趣，因为这些东西能发亮、会动，最能吸引幼儿的注意，但幼儿往往注意了局部却忽略了整体。公共汽车的形状结构都不容易画，如果教师说公共汽车的形状是长方形的、轮胎是圆形的、方向盘也是圆形的等，幼儿就更没兴趣了。如果让幼儿用面包、饼干、圆蛋糕三种食品形状组合在一起来画公共汽车就容易多了，如用面包比喻车身、蛋糕比喻车轮、方块饼干比喻窗子。

　　五、运用谜语

　　谜语常把物体的形状特征、用途描绘得生动有趣，但却把物体的名称隐藏起来，这就能引导幼儿开动脑筋，去想象、联想、创造。

　　六、运用儿歌

　　儿歌有韵律、有节奏，既顺口，又好听，为幼儿所喜欢。教学时结合儿歌是很好的方法，如画五官时最容易丢的是耳朵，那么怎样克服这一缺点呢?教他们一段儿歌：“两盏灯，香油罐儿，吃饭碗儿，小蒲扇儿。”两盏灯是指两只眼睛，香油罐儿是指鼻子，吃饭碗儿是指嘴巴，小蒲扇儿是指耳朵。这样启发幼儿画画时想着儿歌或唱着儿歌检查画面，就不会丢掉耳朵了。

　　七、运用儿童语言

　　语言能调动人的情绪。不同年龄的人有不同的语言。儿童语言是幼儿教学必须使用的语言。使用浅显易懂、幼儿好理解的语言，可使幼儿觉得美术易学易记，让他们对美术产生极大的兴趣，尽量少用或不用幼儿较难接受的成人专业术语，如透视、造型等。幼儿喜欢用重叠词，重叠词可以加深印象，所以在讲形象特征时，可以用重叠词加以强调。重叠词都能加深幼儿对不同形体特征的印象。使用符合幼儿年龄的语言，对幼儿富有启发性，感染力强，容易激发幼儿学习美术的兴趣。

　　八、结束语

　　总的来说，要让幼儿学好美术，教师应想方设法引导幼儿进入“乐之者”的状态。上述八种生动形象的教学方法，符合幼儿年龄特点、心理特征，对幼儿启发性强，富有感染力，能激发幼儿对美术的兴趣，能让幼儿在轻松、活泼的气氛中掌握技能技巧，所以教师在幼儿教学中要善于运用各种方式，以提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1] 钱晔.以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性[J].浙江青年专修学院学报，2008，01：56-58.

　　[2] 贺玲.幼儿美术教学方法的探索与思考[J].学生之友(小学版)(下)，2012，11：68.