小学职称论文小学美术与多媒体教学的整合

　　人是需要激励和关爱的。学生具有很大的可塑性，教师对他们采取适时、准确并带有一定倾向性的评价，往往可以起到诱导、强化、甚至定向的作用，有时甚至可能成为他们立志、成才的重要契机。伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。

　　记得在一次美术课上，我让学生画《体验味道》，由于上公开课的关系，我找了许多的资料做了一些课件，让学生通过看课件体会各种味道带来的乐趣。很多同学看过课件后对抽象的味道体验有了认识。用花来代表吃甜品的味道;用心来代表妈妈爱自己的味道;用握手来代表关怀，美妙的味道等等。但发现一名平时上课不认真听讲的同学，既没有乱涂乱画，又没有坐不住凳子，更没有一点响声，而是认真的听，仔细的想，认真的画，还举手发言呢!我想;她能这样认真画画很不简单。但，其中一定有什么缘由;是什么吸引了她呢?下课，我带着这个问题找到了她，啊!原来，她说是被我的动画吸引了。我忽然有了一种冲动，原来，在我的课堂里多一些动画会收到这么好的反馈呀!这可以改一个人的认识态度呀?

　　二、运用多媒体优化教师演示

　　美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统“教师上面做，学生下面看”的方法受到许多的限制(如距离远近、画面大小、不便于重复等等)，效果往往不理想。而适当地选用电教手段，就能让学生看得清，教师教得方便。如教学《生活日用品的联想》一课，让学生在家庭生活中，观察各种各样的生活用品，品味他们给我们的生活带来的方便。引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对它们产生丰富的联想。教师在引导学生对生活用品产生联想的过程中，充分发挥他们的想像力与创造力，鼓励他们大胆地进行表现。

　　炊具、餐具、各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型、特点、功能和颜色。讲授本课时，打破了常规的课堂教学形式，以卡通动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

　　在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，本课《生活日用品的联想》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作?通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。教育学家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”小学生的思维特点是以形象思维为重，而美术课中有许多课程是和实践分不开的。因此在教学中，我应针对小学生好奇、爱动的特点，充分利用课堂时间让学生探究与实践，通过实践探究与体验引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。

　　三、用多媒体丰富充实美术教学

　　美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。多媒体就具有这方面的优势。

　　在课上我让学生主动去讨论，投入情感体验当时社会的黑暗和人民生活的极端痛苦。多看和思考画作，注意观察物体与景色，从而培养和提高学生对艺术作品的感觉，逐步体验绘画艺术语言的感受力。

　　欣赏一件艺术品是一个连续的过程，需要时间和反复地观看。我让学生在情感的体验的基础上在画作面前驰骋自己的联想和想象，并且尊重学生的自我感受，尊重学生对画作的直觉，达到心旷神怡的最佳审美境界，获得一些赏析绘画的标尺。使欣赏枯燥的名画变成了有意义的活动，不仅改变了老师讲学生一味听的课堂教学模式，也使师生互动起来。

　　学生通过在网上查找资料，共同探讨，在情感的体验的基础上自己消化理解了这幅名画的历史背景，画面内容及作者的相关介绍。调动了学生积极探求美的欲望，丰富了学生的学习生活及参与意识。

　　总之，在教学过程中，只要我们不断地优化多媒体与美术课的整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并既有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。