教学改革论文发表浅议宁夏职业院校创业教育

　　Abstract: With the Ningxia "two areas" to carry out the construction, in-depth, will promote the establishment of Ningxia personnel training at all levels of endogenous mechanisms, as a national demonstration of one of the institutions of one hundred Ningxia Vocational and Technical College should be carefully examined for entrepreneurship education and to take the appropriate initiatives to further enhance the quality of vocational education, the development of vocational education to explore broader road.

　　Keywords: Ningxia Vocational College Entrepreneurship Education

　　一、宁夏职业院校开展创业教育的背景

　　教育部部长袁贵仁也多次强调，高校要以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革，统筹利用高校的人才培养、科学研究、社会服务三大功能，加强创业教育的实践力度，加强对大学生创业的指导与帮助，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，整体提高学生素质，促进大学生创业，这也是职业院校不可推卸的责任。教育部适时下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地大力推进创新创业教育，加强创业基地建设，进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，强化创业指导和服务，推动创新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。搞好创新创业教育，培养高素质的创业者，为发展经济积蓄力量，是社会发展的需要。

　　2012年9月10日，国务院下发《关于宁夏内陆开放型经济试验区规划的批复》(国函[2012]130号)，“同意在宁夏回族自治区设立内陆开放型经济试验区。原则同意《宁夏内陆开放型经济试验区规划》”。9月12日，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强在“2012中国(宁夏)国际投资贸易洽谈会暨第三届中国-阿拉伯国家经贸论坛”开幕式上宣布：“中国政府批准建立宁夏回族自治区内陆开放型经济试验区、设立银川综合保税区。”

　　“两区”的获批蕴藏着宁夏发展的重大历史性机遇，必将推动宁夏加速融入全球经济一体化，直接与世界最前沿的理念、最先进的技术、最科学的管理方式接轨，更深入地参与世界分工和国际经济合作;必将加快宁夏拓展新兴国家市场的步伐，拉近与阿拉伯国家和穆斯林地区的距离，促进双方交流合作，真正形成向西开放的“宁夏渠道”，为建设和谐富裕新宁夏注入新的更强动力。同时，“两区”建设也将进一步拓宽宁夏人才引进渠道，促进建立各层次人才培养内生机制，深化与高校的协作关系，充分利用宁夏现有的教育资源，搭建创新创业平台，完善人才激励引导机制，加快建设区域性人才高地，为推动“两区”建设提供强有力的人才保证。

　　在这个重大历史性机遇来临之时，结合此前原宁夏回族自治区主席，现国家政协副主席、国家民委主任王正伟为宁夏职业技术学院所作“技能成才、技能创业、技能致富” 的题词和宁夏职业技术学院确定的“建设特色鲜明、竞争力强的创业就业型大学”的目标，作为国家百所示范院校之一的宁夏职业技术学院应对创业教育有更加充分、清醒的认识，及时对目前创业教育状况进行认真审视，并拿出相应举措，抓住机遇，做到未雨绸缪，为进一步提升职业教育质量、发展职业教育开拓更加宽广的道路。

　　二、宁夏职业院校创业教育的基本状况

　　近年来我国创业教育规模越来越大、质量越来越高，但从宁夏总体上看，职业院校创业教育仍处于起步阶段，还存在着许多问题，表现为以下方面：

　　1、创业教育机制建设缺失，管理、服务不到位

　　科学的运行机制是创业教育的重要保障，目前完整的创业教育管理、服务和评价体系构建工作在宁夏职业院校尚未完成，日常的创业实践活动尚处于学院团委、各系部分散组织中。创业课程所占学分较低，未能受到充分重视。与政府部门、行业组织、社会公益机构联络不够紧密，未能合理、有效地运用运用各种社会资源。创业教育产学研结合的不够紧密，未能建立起有效协调学生、学校、社会多赢的工作格局。

　　2、专业师资力量储备不足，教育效果欠佳

　　创业教育是一种社会实践、专业教育与多学科理论相结合的教育,是思维、观念和实践能力并重的教育。它不仅需要教育者有深厚的专业知识,更要求教师具备丰富的社会经验和正确的职业观念。但目前在宁夏职业院校从事创业教育课程的教师，有的是从事思政课教学的，有的是从事学生就业指导工作的，这些教师普遍缺乏创业以及企业工作经历和实践能力。由于创业教育所需具备的知识面狭窄、专业技能与社会经验不足,使创业教育在一定程度上为表现空洞的说教，教育效果欠佳。

　　3、学生的创业能力准备不充分、创业信心不足

　　首先表现为创业资金融资渠道单一，其主要来源是自筹资金，金融政策对学生创业的支持力度不够;其次，学生的创业能力不足,缺乏必要的创业知识和技能储备，缺乏有效的信息沟通渠道，使学生的创业激情受到限制;再次，学生创业信心不足,自我定位不明确,创业项目随意性较大，缺乏正确的创业心态。

　　4、创业教育与创业实践脱节

　　专门的创业教育课程所占学分较低，教材中案例与学生距离较远，对学生进行的创业理论教学或GYB、SYB讲座系统性差，使得创业教育课程成为孤立、零散的存在，没有形成完整的课程体系。同时，创业教育的方法单一，主要是课堂讲授，对课堂外的实践重视不够，缺乏供学生实践的科技园和孵化器。

　　5 、观念、意识不到位，创业教育氛围不足

　　片面强调就业技能的培训，而淡化了对大学生人文素质、价值观、职业发展的教育，没有把“工作岗位创造者”作为学校培养学生的主要工作目标。创业教育在学校工作计划和系统的课程体系中分量过轻，与高职教育的目标有很大偏差。过于关注就业文化的建设，营造创业校园文化氛围只是表现在零星的口号上，难以触动、激发学生创业的激情和梦想。

　　三、强化宁夏职业院校创业教育的对策

　　1、调整办学指导思想、转变教师的教学理念和学生的就业观念

　　要树立以提高学生的综合素质，培养学生的创新创业能力，促使学生全面发展、可持续发展为核心的创业教育理念，实施创业导向职教模式。教师要树立创业意识、创新与创业精神，把培养和造就创新、创业型人才作为教学目标，要教育、引导学生勇于创新、创业，把自主创业作为步入社会的一条重要途径。

　　2、建立并逐步完善创业教育机制

　　建立学院创业指导中心或创业教育研究中心，对学院创业教育运行规律、教育内容、创业中出现的各类现象进行统一筹划、研究，实现学院创业教育管理、服务一体化;完善、规范创业教育课程体系，培养创业教育师资队伍，建设创业教育的软硬环境。要设立学生创业专项基金，作为学生创业的启动基金。充分利用各种社会资源，充实学生创业专项基金。建立创业教育质量跟踪调查制度，反馈创业教育的效果，进一步指导学校的创业教育教学。

　　3、营造浓郁的创业教育氛围

　　学院要将创业文化纳入校园文化建设的范围，突出创业环境的设计和布置,在校园显著位置展示学院或本地区成功创业者的成就及图片，张贴鼓励创业、立志成才的名言警句;支持学生自主开展各种创业活动，丰富学生创业文化活动;通过校报、校园网等多种媒体开辟创业专刊宣传创业文化和创业成功事迹;举办各种形式的创业讲座、创业规划大赛，营造浓郁的校园创业氛围，加大创业教育熏陶的力度，培育学生的创业意识、激发创业精神。

　　4、加强创业教育师资队伍建设

　　创业教育老师缺乏系统的创业培训,缺乏创业的经历和实践经验,必将制约了创业教育的开展。因此,职业院校要积极组织选派教师参加创业教育专业培训、到企业锻炼，使从事创业教育的教师能及时了解创业教育动态，学习先进的创业教育经验，了解、掌握国家以及本地区有关创业的税收、工商注册、资金扶持等相关法律、政策。同时可邀请中国青年创业国际计划(YBC)、成功的创业者、专家和政府相关专业人员担任创业教育兼职教师，与校内创业教育教师共同举办各种活动，拓展各自的视野、提高创业教育教学水平。同时可以出台各种优惠政策，支持教师创办经营企业、参与企业各项活动，强化、丰富教师创业经历和创业实践经验。

　　5、构建创业教育课程、改进教学方法，培育学生创业能力

　　学生创业能力的培养,需要通过文化课(培养人文素养)、专业课(培养专业技能)、创业课(培养创业能力)相结合,使学生在掌握专业知识的同时具备创业的能力。学院要开设创业指导、经营管理、企业策划、商业法规等选修课,与专业课程设置相配套，深化、拓展学生对创业理论的了解。把创业教育与学院阳光青年、励志奖学金评选、学生创业社团、勤工俭学等校内外活动等结合。通过邀请成功创业的校友、中国青年创业国际计划(YBC)的导师等讲解创业经历等知识,向学生灌输创业理念、提供创业经验。

　　6、依托校内资源以及职教集团的有利条件建立创业孵化园区，推动大学生创业的实践活动力度

　　创业园区可以为创业者提供良好的创业环境和条件，为创业者提供综合服务，帮助创业者尽快地将自己的创业想法转化为现实产业、把自己的创意形成商品，使学生在创业实践中砺炼创业意志,培养创业能力,使他们一步入社会即可成为有用之才，为社会培养未来的企业家。宁夏职业技术学院应将现有的创业街提升为创业园区，将宁夏“两区”建设主打产业所需要的人才培养和学生创业大赛优秀项目相结合，提供扶持资金、政策，使创意、项目转化为一点规模的产业，形成吸聚效应和样板效应。宁夏职业技术学院健康管理专业正是依托学校的教育资源和创业平台，在大学生创业街建立了“教职工健康管理治未病中心”，而且在学校的大力支持下，该专业教师带领学生积极争取各方资金，在校外筹备建设了学生自主创业的模板，其他未参与创业模板建设的学生还可以依托这个模板进行复制创业。按照这种模式，学院还可以利用校园内的物业公司、超市、餐厅、葡萄酒酒坊、面包房、通讯实训室、实训工厂、画廊等现有设施为学生提供更为宽广的创业空间。

　　开展职业院校学生创业教育，鼓励学生自主创业，营造职业院校学生创业教育的机制是深化职业院校教育改革，提升职业院校教育服务经济社会能力的重要内容，同时也是发挥以创业带动就业倍增效应和建设创新型国家，提升民族创新力的战略问题。相信通过创业教育的不断深化、完善,创业教育工作会越做越好，对实现职业教育目标的促进作用也会越来越大。

　　(本文获宁夏职业技术学院科研资金支持)

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　　作者简介：陈岩(1968—)，男，副教授，宁夏职业技术学院合作办学办公室副主任。