教师论文发表刊物计算机教育论文发表

　　随着计算机的普及，各类职业中专学校为了满足信息社会对应用性人才的需求，培养学生掌握计算机实用知识和操作技能，相继开设了计算机应用基础课程。职业技术教育中的计算机教育存在许多不足的地方，我们有必要对职业中专的计算机教学进行总结思考，进一步深化教学改革，使职业中专的计算机教学走上一条更加专业化，更加适应人才需求的路子。我在进行计算机应用基础课的教学过程中，对此进行了初步的探索与尝试。

　　摘要：近几年计算机已经广泛的应用在了我们生活的各个领域，计算机应用基础教学已经成为职业技术教育中重要的组成部分。职业技术教育是以培养实用型、技能型人才为目标的教育，如何针对职教学生进行计算机应用基础教学，提高计算机应用基础教学的效果，是我们目前急需解决的问题。

　　关键词：教师论文发表刊物,职业中专学校,理论实际化,任务驱动,创新能力,小组教学

　　一、注重学生学习兴趣的培养

　　职业中专学生综合素质低，面对这样的学生群体，给职业教育带来众多的问题，特别是计算机教学难度就更大一些。培养中职学生的上机操作能力，首先要培养他们学习计算机的兴趣。由于计算机应用在日常生活中逐渐普及，学生或多或少地都有了一些应用基础，例如上网、聊天、游戏等，但能力结构十分单一。中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。对教师所教的内容理解、掌握程度更为不一样。为了提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程可以针对本节内容设计一些不同程度的题目，让学生针对问题操作，题目作完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对于完成任务好的学生，一方面教师可以鼓励他们去指导基础较差的同学，通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流;另一方面，作为对这部分同学的奖励，教师也可适当的给他们一个自由支配的时间。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。而其它想玩的同学，他们在羡慕这些掌握好知识，做教师助手辅导同学又能自由玩的同学的同时，也会主动去寻求解决问题的方法，或者从其他同学那里获的帮助，争取尽早较好的完成任务。

　　二、理论与实际相结合，使理论实际化

　　在讲解理论知识的时候，应该理论联系实际，使理论实际化。如果单一的讲理论知识，学生是很难理解和接受的。例如：我在教excel函数(如函数SUM、AVERAGE等)这部分内容时，就联系实际来讲解。教师可以事先设计好一张学生成绩表，提问：如何求出总分平均分，最高分及排名，然后由教师通过多媒体演示，快速地求出总分和平均分，并完成最高分和排名等操作。学生看到教师操作后，他们都急着想知道教师是用什么方法快速解决这些问题的，调动学生积极性后，教师再讲解函数的相关知识，学生理解掌握的也就快了。

　　三、任务驱动法是学生自主学习的一条捷径

　　任务驱动，就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”法的基本特征。运用任务驱动法，可以提高学生的学习主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用“任务驱动法”教学不仅可以提高学生参与学习的积极性和主动性，而且可以互相学习不同的技术处理手段，扩宽知识面，使学生的自学能力、动手能力、解决问题能力和创造能力都得到锻炼与提高。

　　四、培养学生创新意识和创新能力

　　21世纪的教育，关键在于培养学生的创新意识。职教计算机教学是以计算机应用基础知识、职业岗位所需的基本操作技能、信息获取、处理和应用技能为主要内容，实施“精理论、多实践、重能力、求创新”的职业技术教育计算机课程培养模式。作为教师，更应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，教师应该教会学生学习方法，指导学生怎样去学习。以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想，以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线，来开展计算机专业的教学，教师在教学过程中要充分调动学生的学习积极性和创造性。

　　例如，教师在讲授幻灯片PowerPoint部分内容之后，安排学生以自己喜欢的事物作为幻灯片的主题，用自己平时积累的资料或者去网上搜索素材，制作一个幻灯片，并且给他们足够的时间去完成，包括课堂的时间让他们去做。有的学生喜欢明星，有的学生想介绍自己的家乡，有的想展示世博会知识等等内容多样，他们积极去网上搜索资料。教师可以在学生操作过程中，展示事先设计好的演示文稿，技能点涉及到动画效果，声音，动作按钮等，供学生欣赏。这样学生就比较感兴趣，为了使自己的幻灯片更好看，有的学生就主动地去学习有关PowerPoint的一些知识和技巧。而我就适时地给予辅导与帮助，并给他们的幻灯片提点意见，怎样做才比较好看。还抽出一定的时间让学生展示自己的作品，在班级进行评比展示，学生从中领略到了成功感，学习由被动转为主动，也有了动手解决实际问题的实践机会。在此过程中，学生处于主体地位。在教师的引导下，学生充分发挥学习主动性和创造性，不仅让学生亲身感受认知的过程，而且培养、提高学生解决实际问题的能力和创新意识。这样学生不再只是模仿，也学会去创新了。

　　五、小组教学，促进组间合作意识

　　实施小组教学是当今很实用的一种教学方法。

　　小组教学模式是指将班级集体临时划分为若干个有工作能力的小团队，共同完成由教师布置的或者是自行设计的学习任务，并且其学习成果可在后面的课程阶段中使用的一种教学模式，倡导在学生自主探索知识、进行创造性思维的过程中，提高学生研究问题和解决问题的能力，培养学生的独立性和集体性。

　　小组教学既培养了学生主动思考的好习惯，又锻炼了学生的口头表达能力，促进了学生间的沟通与交流，也有利用知识的获得行为习惯的养成。

　　计算机应用基础教学是一个系统过程，在这个过程中我们应该循序渐进，长期坚持，并且不断总结经验教训，取长补短，只有这样才会取得预期的效果。计算机应用基础是中职学校必开的一项基础性课程，本学科教学方法灵活多变，目的明确，而且教学内容可以多样化，理论联系实际，教学成果美观实用，可以应用在日常中的各个领域。在今后的教学工作中，我们应当探求更多的方法，争取在教学上灵活多样，把这门基础性的学科让学生觉得有东西可学，有乐趣可取。

　　[1] Hilbert Meyer.课堂教学方法实践篇.冯晓春,金立成译[M].上海：华东师范大学出版社,2011:192.

　　[2] 曹一鸣.中国数学课堂教学模式及其发展研究[M].北京：北京师范大学出版社,2007.