小学数学教师教学论文发表格式范本

　　由于小学生年龄小、思想还有很多的不确定因素，对任何事物还处于一个半模糊状态，因此，在数学教学中，要把教学与生活结合，使学生对数学学习有一种熟悉感，不会因为一个完全陌生的教学内容而惧怕。例如，在教学中，把举例教学运用到教学中时，要举小学生能够理解、现实生活中经常遇到的事物来举例，使学生觉得并不陌生，从而可以更好地接受教师的教学内容。

　　1.4 创设生动的教学情境

　　“兴趣是学习最好的老师”，也是学生主动学习的前提，只有学生有了强烈的求知欲，才会积极主动地思考，参与到学习中来。因此，在教学活动中，要创设生动、有趣的教学情境，使学生完全融入到教学活动中来。可以利用录像、多媒体课件等现代教学手段，通过形象、逼真的景观，激发学生的学习与合作意识，唤起学生的学习兴趣，活跃课堂。

　　1.5 采用科学的教学方法

　　教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式。教法会制约教学，并给课堂教学效果带来重要的影响。教师在对小学数学教学中要采取合理、科学的教学方法。在教学方法中要注意体现以下原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。在教学中课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在数学教学中，要把各种教学方法整合利用，进行最佳组合，使教学活动具有实效、灵活多样，并要体现教师的教学风格。这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

　　2.提高数学学习兴趣

　　学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者、组织者。因此，在数学教学中，老师要注重对学生学习数学兴趣的培养。

　　2.1 以学生为主体，发挥学生的主观能动性

　　培养小学生的学习兴趣，首先要把他们做为一个独立的主体。只有充分发挥学生的主体意识，激发他们的主观能动性，学生在数学学习中，才能更好地投入其中。要让学生主动地去学，而不是在家长、老师被动地要求下去学习。在学习中，可以使学生自由结组，对于学习中的问题，教师先不做任何分析与说明，让学生在小组内去讨论、思考、寻求解决问题的办法，从而使每个学生真正地参与到数学学习中来。

　　2.2 创设探索性情境，激发学习兴趣

　　在教育教学中有人曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在小学数学教学课堂中，教师应创造一个探索性的学习情境，让学生在探索中学习，在学习中去探索，引导学生从各个不同的角度、不同的方向去学会思考，以激发学生的学习兴趣，从家长、老师“要我学”转变为“我要学”。

　　2.3 情感培养，师生共同学习

　　在小学学习中，有很多学生对老师有一种与生俱来的“怕”，因此，我们在培养学生学习兴趣的前提是要增加师生之间的感情，使学生从接受人到接受学习，喜欢学习。在数学课堂中，师生之间可以互动学习，师生共同体验学习。这样，有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，达成教学的最终目的。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，在师生共同学习的同时，创造一个良好、轻松的学习氛围。

　　2.4 组织活动，激发、培养学习兴趣

　　也可以把游戏引入到教学中。游戏是小学生酷爱的活动，把游戏引入到教学中，在游戏中学习，把学习从静态转化到动态，这样，学生中在玩中学习，在学习中体会到乐趣，实现了教学目的，也增加了学生学习数学的兴趣，同时，也培养了学生动手、动脑的学习习惯。学生在玩中学，学玩结合，既掌握了知识，又增强了兴趣。

　　3.总结

　　小学数学的教学对今后学生学习数学的欲望、学习数学的兴趣都有着重要的影响。因此，我们教师人员，要加强对小学数学教学方法的研究，更好地培养学生学习数学的兴趣，使学生在今后数学学习中打下良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]成莲莲.如何培养学生持久的数学学习兴趣[J].山西教育学院学报.2001年03期.

　　[2]马云鹏.小学数学教学论[M].北京：人民教育出版社.2003.

　　[3][3]张秀娟.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].学周刊•理论与实践.2009年07期.