教学论文发表写作教学如何践行新课改精神

　　作文是学生语文素质的综合体现，是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点，它是一个长期的循序渐进的过程。在小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而实际情况并不乐观，现在的写作教学和学生的实际表现都还存在着不少的弊端。

　　摘要：新课程改革对于所有老师来说既是机遇，又是挑战。新课改下的语文写作教学，不仅仅要关注教学的目标，而更要注重教学的过程。本文从当前写作教学存在的不足入手，结合自己的教学实践和切身体会，对写作教学改革的一些做法作了初探。

　　关键词： 教学论文发表,写作,课堂教学,新课改

　　一、当前写作教学存在的不足

　　主要下面有几种情况：

　　1、把作文看成是每周2节作文课的事，当成是教学的一种任务。只要完成每学期8篇作文的教学任务就行。在写作教学的方法上一般注重讲怎样选材组材及开头结尾的布局等，然后讲必须有几个自然段，有多少字数。这好像成了硬性指标。至于学生写什么内容，怎样写的，是不是自己写的，并不注意。或者说知道不是自己写的，也一样给很好的评语。只要作文本上有一篇就行了。有的老师甚至鼓励学生抄袭。对教学对学生极不负责任。

　　2、上写作课，都是自己在讲，讲自己对作文的构思，对中心意思的理解。讲完后就让学生写，可以说是仿写。有的学生记性好，把老师说的大概都写下来，有的记不住，就借别人的。这样的作文课，学生成了听众，然后又成了记事员。能把老师说的写下来的，就成了优秀，写不下来，就得个不及格。一方面没有让学生成为作文课的主体，让他们说说自己想写什么;另一方面说明教师在作文课上怕麻烦，学生说的五花八门，看作文写评语麻烦，自己一讲，大部分学生都这样写，好看，写评语大同小异，能提高看作业速度。

　　3、评语时，老师往往三言两句就完了，一般“中心明确，内容具体”或“中心不明确，内容不具体”用得最多。至于好在哪里也没在文章中标出;不好在哪里，也没写出具体怎样改。评语没有指导性。即使有的学生看后想改，老师也不再看了。好像一写评语这一篇作文就到此结束了。这评语不是让学生看的，而是让上级检查时看的。

　　二、为了学生的发展，写作教学要实实在在的改革。

　　在我自己的教学生涯中，我也教过好几年写作课，我深切体会到传统写作模式束缚了学生的思维发展，抑制了学生的写作兴趣，教师包括我自己把写作看成是教学的任务，而忽视了教学内容与客观世界的联系，忽视了学生的生活实际和认知水平。现在语文正在进行新课改，作文教学也在改变以往的模式。结合我这几年学习本科的知识，和在课堂上进行的一些改革，我认为写作教学改革应该包括这几方面内容：

　　1、时代要求，教师学习相关理论知识。

　　大家都知道：要给学生一杯水，老师得有一桶水。现代的知识更新很快，老师必须不断学习新知识，充实自己，用新知识武装自己的头脑，用新知识指导自己的教学。只要教师能认识到自己知识的不足，时时学习新理论，才能真正在课堂上实施有效地写作教学改革。

　　学习相关理论知识是实施写作教学改革的第一步。我认为要学习的理论有：中央有关文件精神，心理学，德育理论，创新理论，新课标要求，语文教学大纲等。有了理论作指导，就有了进行写作教学改革的目标和方向。有些教师把领到的继续教育书籍随便一放，根本不看一眼，到考试时不会论述，就等别人的抄。这样的教师自己都不学习，有怎么能把新知识传授给学生呢!只有把知识真正学到自己头脑中，才能有能力实施写作教学改革。

　　2、脚踏实地地实施改革。

　　写作教学改革并不是一句口号，也不是应付检查的一种形式。是时代赋予教师的责任和义务。我们教　师应该　教授学生正确的语文基础知识和语文基本技能，也应该让学生通过写作，反应出学生自己的思想水平、知识水平、语文水平。改革的成效如　何　老师自己最清楚。只要自己踏踏实实地去实践，依据理论的指导去探索改革的模式和方法，在自己的课堂上实施写作改革，我觉得没有做不到的事。说改革，看似很难，其实并不难。我们老师只要端正思想，转变思想，积极主动去做，肯定能做的很好。因为“世上无难事，只怕有心人”。我们不能在上级听课时“改革”，上级一走又恢复原状。那样即使国家在怎么提倡改革教学，在我们的课堂上也只是一句口号。所以我们教师只有脚踏实地地去实施写作教学改革，我们的学生才可能发挥自己的优势，发展自己的潜能。

　　4、培养学生写作的兴趣，让学生喜欢写作。

　　长期以来学生不愿写作，也不会写作，我认为主要原因是老师辅导地不到位，没有让学生意识到写作是自己的事，没有调动学生对写作的兴趣。兴趣是学生学习中一个最积极最活跃的心理因素。要想让学生主动写，愿意写，教师就要根据作文的要求，按照学生的年龄特点和认知水平，有准备地组织教学。

　　5、评语要有指导性。

　　教师的评语对学生有直接的影响，好的评语能激励学生，使他更加努力;不好的评语会让学生失去写作的兴趣。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文，就只在作文簿上随便写一个“阅”字或“补写”。这样做不但抹杀了他们对作文的兴趣，对作文失去了信心，还增添了怕写作文的畏惧感。所以我们在改革写作教学时，也要注重评语怎样写。教师要把写评语看成是一种艺术，而不是一种任务。要写出有激励性，有针对性的评语。不要当头一棒，直接给学生泼冷水。

　　总之，写作教学改革需要我们老师实实在在的实施下去。只要我们做生活的有心人，认真学习，用理论指导自己，用真心去实践，去体会，去总结。我相信我们的写作课堂一定会大放异彩，我们的学生一定会有很大的发展。我们的教学改革业才真的有实效。

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