成都论文发表代理范文高职电脑装潢设计专业教学方法探究

　　电脑装潢设计作为一门新旧知识更换频繁的专业学科，其理论教学体系中的各个方面还处于初级阶段，还需更加健全、完备，学科的建设任务还很艰巨，所以我们要不断总结教学经验，从设计理论、设计实践等多方面进行全方位探索。通过几年来的教学工作，我们对电脑装潢设计专业教学中的教学方法，进行了一些思考和改革，以供大家参考。

　　摘要：本文针对高职电脑艺术设计专业人才培养目标,提出了课程教学中教学方法改革的实践经验,探讨了如何强化学生的职业能力,如何培养学生自主学习的意识,如何培养学生专业创新思维能力等问题。

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　　一、教学方法的灵活性

　　传统的计算机教学模式，是以教师为主导地位，学生为次要地位，教师一味的灌输知识，教学手法单一，大部分时间仅讲授软件的使用，学生处于被动状态，这样忽视了学生的主动性，不能充分调动学生的学习积极性。所以，在教学中如何更好的调动学习积极性，使学生成为教学的主体，成为提高教学效果的关键。

　　在课堂教学中，根据电脑装潢这一专业特色，进行师生互动和交流。师生互动可激发学生的学习兴趣，并以此作为教师与学生角色转化的平台，互动交流意味着平等，教师可以与学生共同构成一个没有身份差别的讨论群体，在课堂上教师与学生可以自由地交流，在讨论中及设计过程中可随时提出各种想法。这样通过互动交流，可以激发学生创作设计思维的敏感度，激发学生创作欲望。

　　教学方法的灵活性有待于教学模式的转化，从过去的问答模式、讲授模式为主体逐步向自学模式、合作模式转化，强化学生为主体，进而培养学生的自学能力。在教学中，教学可以多渠道地寓教于乐，增强教学的愉悦性，教师可以针对美术作品创设某个情境，也可以用现代技术教学手段进行直观教学，提高学生的审美及创造美的能力，强调开发学生的自身的潜能。例如：在教授包装装潢设计课程中，运用多媒体的教学方式，通过图像、文字、声音等方式，创设教学情景，形象生动、直观地展现教学内容，使学生反复处于身临其境之中。在欣赏、讲解国内外优秀设计作品，通过图像了解包装中平面图的制作设计及立体图型的展示;还有包装设计中文字设计的主要性，在欣赏优秀作品的同时播放音乐，可在轻松的气氛下进行，在教学中营造愉悦的氛围，让学生的创新思维得到充分的发挥，使学生大胆表达自己的观点，运用现代化技术教学手段，引导学生通过互联网搜索各种包装装潢设计的图像，探索其不同的表象形式、表现方法，加深学生对包装装潢设计的了解，增强学生的学习兴趣，使学生不仅有效地学习了知识，掌握了学习的方法，调动了学生积极主动的参与意识，用合作化教学法将学生分成几个小组，共同完成一个设计主体，培养学生的设计组织能力和团队精神。以教师为主体的教学模式，客观上妨碍了学生学习的自主性的发挥，所以合理的改革教学方法采用互动交流和充分运用现代化技术教学手段，实现学生为主体，提高了教学效率。

　　二、教学方法的优化

　　电脑装潢专业是以设计为主体，其最终目的在于培养具有创新思维的设计人才。围绕这一教学目的性，教学方法的优化就成为一个重要问题。在教学过程中，针对不同的年级的学生、课程的设置，又应持有怎样的教学方法呢?教学方法的目的应有利于学生培养的科学化，所以针对不同年级的学生要有不同阶段的指导方式。由于高职院校学生的绘画功底薄，所以对于刚刚进入大学校门的学生来说，第一阶段应巩固基础知识，以学院式的教学方式为主的，着力抓住美术专业技能基本功的训练。这里要提到的课程设置，如素描、色彩，调整专业基础课《设计素描》的教学内容，将原来倾向于纯美术专业的技巧内容，逐步向设计方向转换，改变以往的教学模式，力求培养学生创新能力为基础，可以在画面中不求三度空间的变化，画面可以平面化。第二阶段从理论的基础上有一定的绘画技巧，这一阶段也是学生能够迅速成长的关键时期，掌握系统软件的应用，在每一单元课程的教学中，引导鼓励学生可以大胆想象，从注重形态构成及空间表现的装饰因素，到学会理性的分析及空间秩序化组合的设计能力，掌握全面的设计理论和方法。第三阶段注重创作设计能力培养的阶段，加强实践教学环节。工作室和实习实训基地建设是实践教学的可靠保证，学习的目的在于实践，学生不能停留在对别人的模仿和抄袭上，设计是需要创新的，这一阶段，从创造能力着手，鼓励学生对设计主题、设计风格等问题进行探索，重视学生自主学习的能力，激发学生主动进取的热情。那么在教学中我们要培养什么样的创作设计能力呢?是标新立异的、新奇的设计还是追求时尚的设计呢?都不是。这在问题也是多数学生时常要提出的问题，在学生设计作品的实践中，应讲明设计同其他绘画作品的应用差别，设计者是第二位的不同于纯美术工作者，设计是为商家及大众消费群体服务的，因此这种创作设计能力要以处理人与环境的关系和以时代价值趋向为依据的必要条件的优秀的电脑装潢设计能力。以上对于不同阶段指导方式目的在于建立合理的教学方法，培养出有思想，具有实际操作能力与创新手段的设计人才。是以教师指导为主体，学生在学习过程中的独立程度为依据。

　　运用合理的教学改革方法，调动了学生参加实践课题的能力，提高学生的创新能力的提高，更好的完成教学目标，进而优化实践教学体系。

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