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　　要想从传统的教学思维模式和教学方法中走出来，首先就要从思想上进行转变，与时俱进，进行创新，才能够提升学生的数学成绩。为此，需要重新对中职数学进行定位，使其和其他学科实现融合。中职数学作为一门基础性的课程，具有很强的专业性、工具性和基础性，因此其教学内容需要和学生的专业技能紧密结合，要在提高学生理论水平的同时提高学生的实践操作能力，这才是当前教育改革背景下对于数学教学的要求。

　　除此之外，还需要将数学教学和其他学科的教学进行联系。中职学校的一个特色就是要培养学生的职业能力，在学生毕业后走上岗位能够应对自如。但是只具备专业技能还不够，还需要具备多方面的能力，这就需要在教学的过程中要做好调查，看那些课程是和数学紧密相连并且是数学专业的学生必须要用到的，要在课堂教学中加以传授。需要注意的是，对于那些新出现的涉及到数学方面的内容，也需要适时适量的进入到数学教学课堂。

　　二分层合作教学法和任务驱动教学法的合理应用

　　中职学校在招生的过程中会受到普通高中的冲击，在这种情况下将会影响到中职院校生源整体文化基础水平的下降，这样将会给今后的数学教学带来一定的影响，应对这种情况，采用分层合作教学法，将学生分为不同的层次等级，根据学生的差异性采取具体教学，这样能够比传统的一刀切的教学方法更能取得良好的学习效果。

　　而任务驱动教学法的合理应用，能够激发学生的学习兴趣，增强学习成绩。任务驱动教学法实际上是在教学的过程中，老师充分的帮助学生，师生在共同的教学目标和教学任务的基础上，在问题动机的驱动下开展学习，在这个过程中，既能够增进师生之间的情感，有助于老师进一步了解学生，也能够在任务驱动机制下增强学生的学习积极性，并通过奖励机制建立起一种高效的教学和学习机制，使学习过程实现两性循环。需要注意的是，在问题选择的过程中，需要把握主动性和积极性，并且要难以得当，避免挫伤学生的兴趣，老师采取合理的措施引导学生进入到创设的情境当中，变枯燥抽象的学习为简单形象的学习，以此唤起学生对于数学知识结构的整体感知。

　　三普通讲授和案例教学相结合

　　教学改革背景下，给中职教学也带来了一定的挑战，尤其是数学教学，找到教与学的切合点成为教学的关键，为了达到这个目标，普通的灌输教学已经不能够适应，需要在灌输的过程中加以案例，通过形象的案例使学生明白数学原理，并能够更好的应用数学原理。案例教学重在选择恰当的案例，其核心是案例的搜集和编写，这直接关系到教学效果的好坏，这就需要老师在课前要做好充分的准备，使材料既得体，有恰到好处。在案例教学过程中，还需要巧妙的设置疑问，让学生在进入案例之后，进行深入剖析解答疑问，疑问的设置要由浅入深，由表及里，逐步深入的进行，做到循序渐进。组织讨论和总体评价也是必不可少的，这能够达到一个总结的目的，在学生的头脑中形成一个案例的整体框架，并从这个框架中总结出案例所揭示的数学原理。

　　在利用案例教学法讲述知识的时候，还需要注意新旧知识之间的联系，利用案例将知识串联，达到巩固提高的目的，这样也有利于学生从整体上把握数学知识点，提高学习的效率。

　　四快乐教学法的应用和发展

　　中职学生的基础较为薄弱，如果采用硬性教学方法，会给学生一种紧迫感，反而适得其反，在这种情况下，应用快乐教学法，能够很好的解决这一问题。快乐教学法首先需要给学生营造轻松愉快的学习氛围，老师要和学生真是的交流情感，建立起一种以真实情感为基础的师生互动平台，在这个平台上，老师要紧紧围绕学生的兴趣，建立与学生的共同语言，这样能够为今后的教学打下基础。同时还需要模拟出生活情境，从生活中找出和数学教学密切相关的问题，变抽象教学为形象讲授。需要注意的是，教学的过程还需要适当的增添快乐的因素，以此来集中学生上课的注意力，唤起学生对于数学学习的意识和兴趣。课下老师要注意问题的回馈，形成一种反馈机制，以便下次教学时能够及时的纠正，达到更好的效果。

　　结束语：中职数学的教学要力求创新，在从传统教学模式的束缚中走出来，适应现代教育改革背景下的教学目标。同时，中职数学教学还需要符合职业这一特点，既要培养理论知识，也要增强实践经验，让学生能够从实际出发去应用数学知识，解决数学问题，真正将数学和专业相连接。本文结合自身从教经验，在改革背景下积极创新，提出了四点中职数学教学的方法，希望能够为今后的中职数学教学提供一定的帮助，提升学生数学成绩，促进数学与专业相结合的教学目标的实现。

　　参考文献：

　　[1] 张连超浅谈中职数学教学法语数外学习(数学教育)，2012年第05期

　　[2] 张立群浅谈中职数学的几种教法时代教育(教育数学)，2012年第04期

　　[3] 雷虹浅谈中职数学趣味教学法中国校外教育，2011年第12期