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　　体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。在体育教学中，要对德育思想进行渗透，就行为了提高学生思想的觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;学生的各种思想意识和言行等也不是表现在口头上，而是要从他们的实际行动中表现出来的。从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累的精神。

　　学生时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期 , 学生的可塑性是非常大的。因此，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。做为班主任的体育教师，不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课余训练和思想教育等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。同时，也要注重教师的自身素质的修养。做为教师既要有对职业的热爱，也要有自己独特的气质。做名一名班主任体育教师，既要严肃庄重，又不能缺乏亲和力，要用幽默的语言来感染学生，使学生养成良好的文明用语，从而把德育工作渗透其中。

　　2.2 培养学生较完善的心理素质

　　现代社会要求学生的思维活动过程加快，减少反复性，增加科学性、准确性及深刻性。要求学生的思维和认识的方式由封闭式转型为开放型，由单项转型为多项型和系统型，特别强调认知和思维的创造性。要求学生具有顽强的意志和乐观、自信、自制、自我调节等心理素质，具有较强的应变能力和承受挫折的能力。

　　做为班主任，更要注重对学生心理素质的培养与塑造。在体育教学中，注重学生意志的锻炼，增加学生的自信心，从日常教学中培养学生的应变能力，从而更好地做好班主任工作。

　　2.3 以学生为主体，教法灵活

　　在体育教学中，运用是否妥当、灵活是体育教学贯彻因材施教能否得以有效实施的一个关键因素。对于不同层次的学生要积极实施不同的教法。在教学中，要以学生为主体，对于表现良好的学生及时给予表扬和鼓励，这样能够激发其学习的积极性和兴趣，从而使他们获得成功的体验。

　　2.4 体育教育中对学生进行艺术性的批评

　　做为优育教师的班主任要树立良好的威信就必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。要平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。在体育教育中，做为班主任切不可对学生进行不完全意义的“惩罚”，对学生进行批评教育工作时，把体育精神的坚持不懈融入其中，使学生真正意义上明白自己的错误与不足。

　　2.5 交流与沟通并举，教师以身做则

　　做为班主任老师，就要加强对班级的管理。教师的治学作风极大的影响着班级学风建设，因此，做为一名体育教师班主任，平时任课较少，就更要加强与各科任课教师的交流，通过科任教师及时了解学生的思想动态，并通过各科任课教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。

　　对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，学生都会不自觉地形成仿效的标准。做为一名班主任，不论在体育教学课堂上，还是日常班级工作处理中，都要注重自身的一言一行，规范引导学生形成良好的行为习惯。

　　三、总结

　　班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。做为一名体育教师班主任，体育教学不仅仅是对学生身体机能素质的培养，更注重的是对学生生活、精神、学习的共同目标的培养。我们要把体育教育工作与班主任工作有效结合在一起，把学生培养成德、智、体、美全面发展的人才而努力。

　　参考文献：

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