外语电化教学小学教学的有效性与兴趣的培养

　　所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;二是教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与;三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。有效性教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。小学教学中由于学生的年龄相对较小，稳定性不强，对事物的认知度还有一定的局限，因此，小学教学的有效性是指教学要从学校和学生的具体实际出发，使学生充分发展，利用适合学生进步的教学操作范式和较为全面的教学策略。

　　2. 重视备课的改革

　　备课，是提高课堂教学有效性的前提。我们教职人员只有潜心研读教材，细心分析学情，精心研读课标，全心课堂设计，才能备好课，才能上好课。目前小学教学中，面对形形色色的教学设计，我们有必要对集体备课的形式进行改革，让集体备课产生更高的效应。小学教学中，教师集体课时，设立的教研组要共同研究教材，对疑难课程和小学生不容易理解的课堂进行重点研究，根据各班级学生不同的特点，选择不同的教学方式进行教学。备课教研时，要把难于理解的课程具体化、简单化，从而使学生容易接受。

　　3. 创设有效的教学情境

　　采用科学的教学方法

　　教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式。教学方法会制约教学，并给课堂教学效果带来重要的影响。教师在对小学教学中要采取合理、科学的教学方法，抓住小学生的心理特点进行课堂教学。在教学方法中要注意体现以下原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。在教学中课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在小学教学中，要把各种教学方法整合利用，进行最佳组合，使教学活动具有实效、灵活多样，并要体现教师的教学风格。这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

　　4. 激发学生学习兴趣，增强教学的有效性

　　在小学教学中，小学生都有一个从比较轻松的生活状态进入到学校生活的适应阶段，也会有学习知识从简单到复杂的学习过程。这种转变会使一些学生有些不易接受，这时学习兴趣的培养就尤为重要。学习兴趣的培养，直接关系到教学内容的有效性的发挥。在教学过程中，我们要把抽象的知识变得具体，从生活中寻找学生感兴趣的教学素材，把学习与生活相结合，让学生觉得其实“学习”并不陌生，并不是像想象中那么困难。

　　二、如何培养学生的学习兴趣

　　兴趣的培养，不是一朝一夕就能够完成的，我们要在日常的教学、生活中不断加强学生学习兴趣的培养。

　　1. 把游戏引入教学，培养学生对学习的兴趣

　　小学生由于年纪相对较小，很难要求他们像高学龄的学生一样，一堂课都可以认真地把所有精力都放在学习中，而小学生对游戏又有着天然的爱好，有着说不清的亲切感，对于游戏，他们可以很快地融入其中。因此，在小学生对学习兴趣的培养中，我们可以把“游戏”引入到课堂中，让学生在“游戏”中学会学习，从而，也可以使学生明白学习并没有想象中那么“可怕”，学习其实也和“游戏”一样，可以轻松获得知识，可以把学习当成和“游戏”一样的兴趣来完成。

　　2. 加强师生间的情感交流，形成良好的师生关系，培养学习兴趣

　　在小学教学中，小学生对教师有着与生俱来的“崇拜”，他们对教师既“怕”又“爱”。因此，如果学生喜欢这个老师，愿意和这个老师交谈，那么他们就会喜欢上这个老师的课，从而上课时积极动脑、大胆发言，认真完成这个老师布置的作业等。这也说明了这个教师和学生之间的关系融洽。因此，我们要加强对师生之间感情的培养，进而达到培养学生学习兴趣的目的。

　　3. 增加学生学习的信心

　　信心是学习的动力和源泉。在小学学习中，孩子进入到一个新的学习、生活环境之中，对于环境的改变或多或少会有一些担悠。这时，教师就要特别注重对学生学习信心的培养。要针对不同的学生，不同的情况，对他们进行不同的教学，教学方法要灵活多样。对于学习成绩较好的学生，对他们的学习要求可以较高，对于学习速度较慢的学生，就要适当把要求放低，不能因为他们的学习成绩相对较差就置之不理，从而使他们丧失学习的信心。对于学生的进步要及时给予表扬与鼓励，树立学生的信心，使他们在原有的基础上逐步提高。

　　4. 以学生为主体，发挥学生的主观能动性

　　培养小学生的学习兴趣，首先要把他们做为一个独立的主体。只有充分发挥学生的主体意识，激发他们的主观能动性，学生在学习中才能更好地投入其中。要让学生主动地去学，而不是在家长、老师被动地要求下去学习。在学习中，可以使学生自由结组，对于学习中的问题，教师先不做任何分析与说明，让学生在小组内去讨论、思考、寻求解决问题的办法，

　　三、对教师提出的要求

　　在小学教学有效性提高与学生学习兴趣的培养中，教师起到的作用是不容忽视的。教师是教学工作中的主导者，和学生有着密切的联系。教师对小学生的影响是非常大的，他们一直是学生学习的“榜样”，因此，这就对我们教职人员提出了更高的要求。

　　语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。我们教师要注重自身素质的修养，以自己独特的人格魅力去影响学生，使学生在学习、生活中都有一个正面的学习“榜样”。教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼，要让关心、爱护如阳光一样照耀在每一个学生的身上。教师对学生的爱主要表现在对学生学习、生活上的关心和爱护。

　　总结

　　小学教学的有效性与学生的学习兴趣是密不可分的，因此，我们要想加强学习的有效性，就要注重对学习兴趣的培养。就要抓住小学生的特有的特点，在教学工作中，发挥教师的主观能动性，更好地完成教学工作。

　　参考文献：

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