教师怎样发表职称论文范文参考

　　现在在很多地方，尤其是像贵州省这种课程起步较晚的地区，这门课程正处在“老师难教、学生懒学、学校懒管”的尴尬境地。由于很多老师都是其他专业兼职或转行而来，缺乏专业知识，且大多采用传统的讲授式教学，照本宣科只是纸上谈兵。所以往往老师精心准备的一堂课都会成为一个人的独角戏，课堂教学沉闷而乏味，毫无生气可言。

　　摘要：高中通用技术课程是一门立足于实践，高度综合、注重创造、集人文与科学融合的学科，是一门以引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性、激发学生的创造欲望、培养创新精神、强化学生手脑并用;发展学生的实践能力、增进学生对文化的理解、提高交流表达的能力，改善学习方式、促进学生终生学习的重要课程。是一门影响学生终生发展和决定一个国家是否是创新型国家的课程。

　　关键词：怎样发表职称论文,项目教学,通用技术,尝试

　　怎样才能改变通用技术课堂教学这样的尴尬境地，使这门有用的课程能够实现其自身价值，让学生受益是我们这些专职从事这门课程教学的老师们不得不思考的问题。

　　自古以来，匠人们在教徒弟技艺的时候，都会让徒弟通过制作某一器物，在制作的过程中精心指点，将技艺的精髓和要点融入到学习制作的过程之中，使学徒在实践中掌握知识和技能。其实这就是项目教学法，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。这样的教学方式提高了学生的学习兴趣，能调动学习的积极性，是一种典型的以学生为中心的教学方法。无疑这是一种在学习技术类课程中最好使的方法，通用技术课堂的教学可不可以采用这样的教学方法呢?

　　带着强烈的改革欲望，在教学《结构与设计》一章时，我大胆地进行了一次尝试。在教学前，提前整合整个章节的教学内容，提炼出本章的教学重点和教学难点，以及会考考纲对本章节的要求，结合学生在高一时已经学习的有关“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”等知识设计了制作“鸡蛋保护器”的项目。根据项目的开展设计了活动各环节需要用到的指导手册，整个章节的教学共用了五节课的时间：

　　第一节课：提出问题和思考问题。

　　提出的问题：设计并制作一个能够使一枚生鸡蛋从三层楼以上的高度释放后，自由掉落而不被损坏，且结构合理、外形美观，长宽高各不得超出30cm的装置。

　　问题提出来后，学生很快便投入到思考和讨论中来，老师要做的就只需要组织好学生讨论与交流即可，小组讨论前每个小组发放提前设计好的讨论、设计表格并要求做好记录和草图设计。十来分钟后讨论基本结束，每个小组只给3分钟时间上台交流初步思考的问题和方案，其他小组对交流的方案给予点评，老师也及时对各小组进行评价。

　　在快下课的时候，我对他们的这堂课的精彩表现给予了表扬，同时也抛出了一个问题，“怎样才能让鸡蛋保护器外形更美观、结构更合理更结实?”，然后告诉学生如果想要自己小组的鸡蛋保护器高人一等，去了解课本上《结构与设计》的相关知识，会得到更多的启发，最后要求去完善自己小组的设计方案。

　　第二节课：设计方案的完成。一个星期后，在学生们的期待中，又一堂通用技术课开始了，每个小组都想要抢着将自己小组的方案展示给大家看。经过十几分钟的方案展示后，每个小组再次思考和完善自己小组的设计，确定设计方案。很快，每个小组都在之前的设计基础上改进了自己小组的方案，有的吸纳了别的小组的设计亮点，有的则在之前的设计方案上再次创新，有的则重新进行设计。一节课很快就过去了，大家似乎还不够尽兴。在离下课前，要求学生们根据自己小组的设计做好制作材料和工具的准备。

　　第三节课：根据设计方案，进行制作。这节课的到来，学生用了“等待”二字，有学生甚至说“老师，我们等得花儿都谢了!”。看着大家准备的各种各样的材料和工具，心里非常骄傲和自豪。这堂课是在实践室里进行的。学生在制作自己小组鸡蛋保护装置的过程中，分工明确、制作有序。没有出现之前那种在实践室里混乱的场面。在制作的过程中，我唯一做的就是巡视和给予一些安全提示和表扬。在离下课的时候，告诉他们，课后完善各自小组的鸡蛋保护器，并注意保护好，以便下一节课进行测试。

　　第四节课：测试和评价。上课铃还没有响起，学生们便早早地来到了教学楼前的平台，按照小组顺序简单地整理了一下队形，便宣布测试的规则和安全要求。之后学生们便开始了精彩的鸡蛋保护器性能效果测试。每一个小组的鸡蛋保护器从三楼掉落的瞬间，都是激动人心的，学生们不由自主地要发出尖叫和欢呼声，因此还多次引来学校政教处领导的警告。很快，测试结束了，活动转场到教室进行。大家把各自小组的保护装置一字排开，由各小组和老师分别对保护装置的外观和保护效果进行评价与点评。课后要求每个小组分析和总结各自小组成功或失败的原因所在，提出改进设计并记录在活动册上，以备下一节课交流。

　　第五节课：交流与总结。有了前面活动良好的基础，交流与总结就非常的成功。学生们自己总结成功或失败的原因，得到的收获比老师的教学讲述肯定要丰富得多。等他们总结完了老师便对“结构的含义”、“影响结构的强度和稳定性的因素”等重点知识进行总结。

　　通过这次教学尝试，发现学生的学习状态发生了彻底的改变，全员参与到了学习的整个过程，学习兴趣变得浓厚了。可以说这次项目教学尝试是成功的，但是在教学的过程中也要注意一些问题：

　　1. 教学项目的选择要具有针对性和全面性。选择项目前要先研究教材、课程标准和会考考试大纲，项目要尽可能包括课标和考纲要求重点掌握的知识。

　　2. 选择的项目要适合学生和学校条件，要以学生为中心。项目选择如果超出了学生能力和学校的条件，制作材料和用品用具都应该是学生容易得到的，否则就会难以实现，当然，项目也不能过于简单，要具有挑战性和趣味性，体现层次性。最重要的是要以学生为中心，要改变以老师为中心的教学方式。老师在整个活动中只能是组织者和引导者。

　　3. 要注重项目的实施过程。技术的学习在于过程，因此在项目实施的过程中，要组织和开展好学生的每一个活动环节，使学生的技术交流、技术讨论、技术实践都必须扎实进行。尽管教师只是活动的引导者，但教师也是参与者，课堂教学的主动权交给了学生，但是每一个环节都应该在老师的预测和掌控之下。

　　4. 要注重项目教学活动成果的评价。恰当的评价，对激发学生学习本课程的积极性尤为重要。学生在项目实施的过程中，不论是失败还是成功，都应该给予肯定。在失败中寻找原因，比在成功中获得的知识更深刻更牢固。所以要给予学生积极肯定的评价。

　　5. 要注意项目实施中的安全和纪律。项目教学过程中会出现一些预想不到的情况，特别是通用技术实践过程中存在很多的安全隐患，因此，强调纪律和安全尤其重要。教学的组织要有序、不能影响其他学科正常的教学秩序。

　　总之，项目教学是能够让我们的高中通用技术课堂教学灵动起来的好方法，是值得尝试、值得用之去改进我们现在的教学的好方法。在今后的教学中还会继续使用，并将这一方法使用得更好，使通用技术这门课程更受学生欢迎，实现其最大的价值。