课程教育研究杂志英语语法学习存在的问题

　　语法，简单的说就是语言的规则，是语言学家通过分析、研究而总结出来的语言的普遍性和有规律性。英语语法就是英语的规则，作为高校英语主课之一的英语语法，一直是学校和学生最关注的课程，历来被认为是提高英语教学水平的基础，对培养专业学生综合语言运用能力起着作用重大，但现实生活中很多学生害怕学语法，甚至由于语法学习导致语言的石化和英语水平的下降。笔者经过研究，认为大学英语语法学习主要有三大问题。

　　摘　要：由于英语语法的多样性，导致学生产生英语学习障碍，由于教育体制的应试性，导致学校和学生出现轻视语法的思想，由于教学理念的不完整性，导致学生学习语法的兴趣不浓，要加大对英语语法教学的重视程度，要结合教育体制改革调整教学方案，要转变教学方法提高学习自觉性。

　　关键词：课程教育研究杂志,英语,语法,教学,研究

　　1.由于英语语法的多样性，导致学生产生英语学习障碍。在英语学习中，每个人都或多或少会受母语的影响，英文和中文作为人类经济社会文化发展的产物，有很多相同之处，但由于文化的差异性，也有很大的区别。英语多长句，汉语多短句，英语重结构，汉语重语义。英语有很多长而复杂的句子，特别是考研英译汉试题，有很多都是几个并列句组成的长句子，但译成汉语后，句子并不长。同时，由于母语学习形成的思维定势，又增加了英语语法的学习难度，比如“月上柳梢头，人约黄昏后。” 通过月、柳、人、黄昏的描述，表达相恋之人约会时的美好情景用英语就很难表达出来了。

　　2.由于教育体制的应试性，导致学校和学生出现轻视语法的思想。由于多年来应试教育的影响，很多中学教师教学时理论研究不深入，仅仅是围绕考试需求进行填鸭式教学，局限于对语法相关项目的分析阐述和通过各种考试的手段，没有从文化的、流派的角度帮助学生学习和研究语法，学生也只是死记硬背，对语法理论的来龙去脉、发展走向等相关背景知识缺乏，更无语法理论流派方面的知识了。这些学生到大学后，只有重新学习和掌握相关知识，但在授课中由于他们对于英语语法专业术语陌生，无形中又给学生造成了准确理解语法概念的障碍。

　　3.由于教学理念的不完整性，导致学生学习语法的兴趣不浓。在教学中，我们往往要求和提倡学生在学习简单的语法后，通过大量的阅读和听说学习和领会语法，强化对语法理解的深度，学生在学习的过程中，也会发现经过反复的阅读和听说后，的确可以提高对语法的理解，于是就认为语法学习用处不大，大量的听说中就能学好语法。而实际上，这种教学理念是不完整的，如果仅仅依靠大量的阅读和听学来学习，一些简单的语法可能可以融会贯通。但由于没有系统的学习一些深层次的理论，学生往往将目的语的语法规则错误地应用到其它语境中，越学越错、一用就错。

　　以上问题及其原因，造成学生学习语法的效果不理想，同时影响了英语其他各环节的学习，要解决以上问题，必须从三个方面入手。

　　1.加大对英语语法教学的重视程度。当前，虽然大学教师很重视英语专业语法课程的学习，但由于重点学习的科目太多，一定程度上削减了语法课程的教学时限。同时，语法教学的定位还必须从学生学习专业的实际出发，比如师范学校就应从学生将来要进行了教学出发，帮助打好语法基础，帮助建立语法体系，其他院系则可以以应用为主，进行具体的教学。

　　2.结合教育体制改革调整教学方案。英语教学中，要改变应试教育带来的影响还需要很长时间，但要逐步进行调整。特别是中小学英语教学中，必须立足于社会的需要，帮助学习在提高口语表达能力的同时掌握了解并灵活运用所学语法知识，如果忽略了语法的语用功能，就无法满足学生对提高口语交际的需求，也不能对今后的实际运用有任何实质性的帮助。

　　3.要转变教学方法提高学习自觉性。语法教学中，需要英语老师有过硬的英语专业水平和比较高的汉语文学水平，在实际的教学过程中，老师应该对于两种不同的语言结构进行分析和对比，找出其相同点和不同点，进而使学生可以更好更深刻的理解英语句子的结构。同时，要改变理论灌输教学模式，注重培养学生自主学习的能力，帮助学生通过学习自己归纳总结语法规则，提高学生的学习自主性和积极性。

　　总之，英语语法教学必须精讲多练，在教学中把语法现象讲透彻、讲明白，同时依靠学生自身不断的练习，相互结合、相互补充、相互促进，这样才能树立学生起重视语法的观念，从而提高英语学习整体水平。

　　[参考文献]

　　1.王力.《中国语法理论》，《文集》第一卷

　　山东教育出版社，1984.1

　　2.王华民.专业英语语法教学中的一些问题及对策

　　黑龙江高教研究.2004,1

　　3.杨晓春.20世纪外语教学法的回顾暨思想对我国大学英语教学改革的启示

　　南京理工大学学报(社会科学版).2005,8