教育核心期刊网范文当前师德建设存在的问题

　　升学率的要求与职称评选标准使得部分教师将更多的经历投入到学历、成果等内容上的提高与丰富，而忽视了自身职业身份所急需的修养提升，尤其是对师德的全面认识与深化发展。具体来讲，部分教师在课上固守陈规、照本宣科，对学生的接受能力与创新能力视而不见，只顾自身教学任务的完成，对学生的理解能力与适应能力错误估计，只顾一味按照已有教案进行教学工作。这不仅不利于教学效果与学习效率的提升，更是对学生学习能力与创造能力的压制，对学生的长久健康发展是极为不利，其所产生的影响是十分严重的，这从根本上与教师职业道德当中的“师之智、师之能、师之勤、师之识”等内容有着根本上的冲突。

　　(三)爱心与尊重难以寻觅

　　教学工作不仅是教师与学生在知识上的交流，更是教师与学生在心灵与思想上的交流，要想让学生对教师发自内心的尊重进而对教师信任、与教师成为朋友，首先需要教师对学生充满爱心，对学生充满热情，让学生从真实的尊重与关怀之中去体味师生的真情、去明白师生的意义。部分教师将自己的教学任务局限于知识的传授当中，忽视了对学生人格的培养与道德的培养，甚至部分教师认为其工作职责就是帮助学生考出好成绩，至于学生的心理是否健康、人格是否健全、道德是否高尚与教师自身的职责毫无关系。

　　二、加强师德建设的几个解决方案

　　造成以上师德问题的原因有许多，如学校对德育工作的错位管理，对教师思想道德教育的忽视等。以下，笔者以产生师德问题的主要原因为根本依据，针对实际教学工作当中师德所存在的问题，提出几个解决方案。

　　(一)思想上加强对师德建设的认识

　　要想使得教师的职业道德在实际的教学工作当中不断提升，首先要做的是从思想上加强对师德建设的认识，只有相关领导与组织，只有教师自身与学生自身在思想上对师德建设给予应有的重视，才有可能在实际的工作当中促进教师职业道德的提升。

　　一方面，相关领导要为教师师德提升提供一定的环境、创造一定的条件，如在会议上、在日常管理当中，将师德作为重点工作内容进行管理与指导。另一方面，教师自身不仅要在理论上，而且要在业务上不断加强自身道德素养的提升，对于《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等内容进行全面熟悉，并从自身的教学过程当中认真体会职业道德的真正内涵，最终积极应用到实际的教学工作当中，也只有如此，才能够帮助教师在面对“利”与“义”时进行妥善的处理。

　　(二)实践上为教师师德提升提供广阔平台

　　平台的建设不仅为工作的实际实践提供有效的空间，而且为工作的实际落实提供了有效的保障，教师师德的提升同样离不开广阔的平台。对于师德提升这一工作内容而言，主要体现在两个方面，一个是师德培训平台的建立，一个是师德竞争平台的建立。具体来讲，师德培训平台的建立主要是指为教师提供良好的师德提升环境，为教师职业道德的提升提供更多的机会与可能，如学校定期或不定期举办教师职业道德培训课程，邀请相关专家在理论上与实践上对教师的职业道德提升给予有效的指导。

　　(三)组织上完善师德管理机制与师德评价机制

　　在正确的思想指导下，师德的真正改善与提升要靠完善的师德管理机制与有效的师德评价机制，在现有的部分学校当中，与师德相关的管理机制不够完善，与师德相关的评价机制也不够积极有效，这也是造成师德整体水平不够理想的重要原因。

　　具体来讲，一方面要不断完善师德管理机制，学校相关领导在对教师队伍进行管理与建设过程当中应当将师德建设放在重要的位置，并对该部分工作布置专门人员进行负责。另一方面，要建立有效的师德评价机制，让领导、学生对教师在日常工作当中所表现出的道德水平进行及时而客观的评价，进而督促教师在日常的工作当中严格律己。同时，教师职称的评选，工作的奖励与惩罚等内容都要与师德水平的高低进行直接的联系，只有如此，才能够将师德与教师评价进行全面的联系，也只有如此，才能够促使教师对学生充满爱心与尊重，实现和谐的师生关系。

　　参考文献：

　　[1]李清雁.师德建设研究的现状、问题与展望[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2009(08)

　　[2]黎开谊.师德建设研究的现状、问题与展望[J].思想教育研究，2011(04)

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