教师职称论文情感教育在初中语文教学中的运用

　　情感教育本身就是素质教育中的一部分，但是由于当下社会应试教育模式的影响，语文教育已经背离了原本应在的轨道，由于过度的去注重社会政治方面的教育以及太过于复杂与专业的语文知识体系的讲解，使得语文教学已经变得越发枯燥。而正确的教育轨道应当是以将学生培养成一个对社会有用的人，并让学生在德、智、体、美、劳五方面进行全面发展为最终目标。在教育方面要尊重学生自主产生的情感。密切关注这个情感的萌芽，使其朝着积极的方向不断生长，延伸。

　　摘要：本文着重从转变教师角色、转变课堂理念、让学生从生活中各个方面去感受情感与语文的存在等方面对情感教育在初中语文教学中的运用进行讨论。

　　关键词：教师职称论文,情感教育,创新教学,初中语文

　　一、从阅读中寻找情感

　　一篇优秀的文章往往能够给读者一种身临其境的感觉。例如在读夏衍的《包身工》一文时，当看到“芦柴棒”被泼冷水，自己也会有一种处在寒冷中的感觉，觉得自己就是在那充满殴打，虐待与不公平待遇的环境下的包身工。通过类似文章的不断阅读，让学生养成一种将自己置身于文章当中去的阅读习惯。百文百感，以此培养学生丰富的情感。同时学生对于文章的印象也会更加深刻。

　　二、亦师亦友的师生关系

　　由于应试教育对于学生学习成绩的硬性要求，使得一部分教师的脸上早已因为过多的任务而没有了笑容，与学生的关系也是十分生硬的纯师生关系。这样的课堂本身就是压抑的，学生时刻需要注意自己的行为举止，怕因为某一方面做的不好而惹到老师而遭到处罚。新课改的要求是对于学生在情感方面也要加以培养，那么首先就要从教师自身发生改变。课上常带微笑，在学校遇到主动和你打招呼的学生点头示意一下，或者说一句“你也好”等等。这样看似微不足道的小事都可以拉近师生间的距离，相信每一个从这阶段走过来的人都深有体会。通过一段时间的磨合，学生对于老师将不再具有害怕的心理，而是将老师当作自己的朋友，这样课堂的环境就会变的十分轻松愉快师生的关系也是亦师亦友。当学生对教师没有抵触情绪以后，教师对于这部分正处在叛逆期的学生的管理就要轻松的多了。

　　打这种感情牌首先可以获得管理上的方便，因为没有人会在自己朋友的课堂上捣乱，给朋友添麻烦。其次也符合了新课改的要求，改善师生关系本身就是感情教育的一种表现方式，通过教师的改变来做到一个表率作用，让学生认识到在以后的生活中怎样来处理这种类似上下级的关系。

　　三、走出学校的情感教育

　　作为学生大部分时间都待在学校中，这一步的情感教育就是让学生走出学校，感受大自然的美丽。通过带学生上山看日落，去动物园看小动物，去花卉市场看各式各样的花，去宠物集市看不同的宠物。利用课余时间带学生到这些地方走走，让学生自主发挥其想象力来感受学校外的美丽。通过看日落感慨时间短暂，看小动物感慨生命来之不易，看各式的花明白对于阳光竞争的激烈，看刚出生的小宠物的父母抚养他们感慨父母之爱的伟大。学生会产生这样的情愫，感受到生活中无处不充满情感，无处不充满语文的气息。

　　四、课堂实战

　　初中课本中朱自清的《父亲》就可以当作情感教育的范文来进行讲学。首先教师方面要进行充足的提前备课，了解作者生平以及所处的时代大环境下的背景。在课堂上可以先让学生先通读全文，之后分角色朗读全文，并请两名同学来扮演文中“我”与“父亲”这两个角色，要求学生必须要做到声情并茂。一开始学生可能会被扮演父亲的学生那憨态的模样逗的开怀大笑，因为初中生的年龄还小，随意可能想不到这篇文章所代表的深层次的父爱的伟大。这时教师的声音就应适时的响起“同学们，你们知道么，你们每天在学校里无忧无虑的生活着，而你们的父亲却要在外不断的奔波，不断的努力去赚钱养你。不论多苦多累都不曾有过一句怨言，只因为他们爱你啊!小王同学所扮演的这个父亲的角色你们或许会感到很好笑，但是很大一部分学生你们的父亲在社会中正扮演着这样的角色，而这一切都是为了要给你创造出更好的生活学习的环境啊。”通过类似的话语给学生灌输父爱的伟大。这时教室中再也没有了嬉笑的声音，有的同学在掩面哭泣，有的同学泪水正在眼眶里打转，有的同学则在努力的思考些什么。在分角色朗读以后让给学生几分钟自己思考的时间，这段时间十分重要。下一步就是让学生说出对文章中每个人物自己的看法，而教师就应当认真记录学生所说的这部分看法。因为通过这段话可以分析出学生家庭的现状、个人对于情感的理解、以及对文章的理解能力。这样就可以在日后对学生教学的过程中对症下药，起到事半功倍的效果。

　　以《父亲》这篇文章为教学的媒介，配合上情感教育的运用，不仅让学生更加认真的去听这堂课，也在听课的同时将文中的角色联系到实际中。可以更加直观的让学生感受到父亲的不容易，在以后的学习、生活当中就会更加的去理解父亲，尊重父亲，一举两得。

　　结束语：

　　在多年的应试教育影响下，语文学科的教育宗旨早已背离了应有的轨道。在这样的环境影响下，教师只注重成绩上的好坏却早已忘记了情感上的培养。语文的知识点本身就充满在我们生活中各个角落，只有通过丰富学生的情感，让学生在日常生活中处处都能感受到语文的存在，并主动去研究，去学习才能达到最好的学习效果。

　　参考文献：

　　[1]张灵凤.浅议情感教育中学生自信心的培养[J].山西师大学报(社会科学版). 2010(5)