教师职称论文发表高校学生职业规划与成长成才的研究

　　职业规划教育最早起源于20世纪初的美国，伴随着市场经济的快速发展应运而生。1909年，美国人帕森斯撰写了《职业的选择》一书，在世界范围内第一次运用了“职业指导(Vocational guidance)”这一专门学术用语，标志着职业指导活动的历史性开端。目前，我国学者对职业生涯规划的概念，是指个人与组织相接合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划教育贯彻个人成长的全过程。西方许多发达国家的职业规划教育从小学就开始了，而且形式多样，如职业日、职业兴趣测试、社会实习等。步入大学阶段，就会举办系统的职业生涯规划教育课程，设有完善的职业规划教育机构：职业指导中心、职业发展委员会、职业介绍办公室等，并配有力量强大的专业化的职业指导工作队伍。

　　二、职业规划对学生的成长成才的重要性

　　1.职业生涯规划教育对学生在大学教育中成长成才的影响

　　大学生正处于身心发展的特殊时期，在18-23岁的年龄阶段，其生理发育已经成熟，心理发育处在成熟而又未能真正完全成熟的阶段，世界观、人生观、价值观处于逐渐形成的关键时期。由于社会生活的丰富性与复杂性，大学生的需要是多种多样的，并且是不断变化的，在不同的学习阶段会产生不同的需要。大学生的需要与自身的人生追求息息相关，树立正确的人生追求能够激发大学生成长的内在动力，能够帮助他们在社会中找到属于自己的位置，最终实现自身需求，完成自我实现。同时，不断发展变化的社会需要是当代大学生与社会联系的一个重要动力，也正是这种动力积极推动大学生不断提高自身的综合能力，不断形成自身的人格和思想，从而完成社会化进程。大学生能够在职业规划中通过自我学习以及老师的引导明白自己的需求，更有利于大学生的成长、成才

　　2.职业生涯规划教育是大学生成长的迫切需求

　　由于我国的国情和教育体制，大部分学生要经历残酷的高考步入大学，由于受到长期的重考分轻综合能力培养，“重学习、轻心理素质锻炼”的教育，导致他们进入大学后对自己的专业状况一无所知，对自己的人生规划没有任何概念，很快就陷入"大一迷惘、大二无序、大三无奈、大四无望"的困境中。职业生涯规划教育一项主要的内容就是客观分析自己，充分了解自己的优势和劣势。职业生涯规划教育根据不同的职业要求，结合社会现实，开展各种活动，激发学生主动查找自身在专业水平、能力结构、人际交往、心理素质、社会适应能力等方面的不足。通过自我剖析认识自己，诊断出自身的问题，求助专家和老师解决存在的问题，从而达到不断提高自己综合能力的目的。这种主动地对自我的剖析和认识是客观真实的，极具社会现实意义，会在学生心理产生强烈的印象，最大限度的激发大学生去学习、去奋斗，去完善自我、超越自我。从而满足大学生的成长成才需求。

　　三、高校职业规划教育在学生成长成才过程中存在的问题

　　目前，我国高校对学生的职业规划教育与学生的成长成才不够重视，大部分高校一味的重视学生学习文化课程，或是鼓励学生考取相关专业知识的资格证，却很少有大学开展一系列的职业规划教育课程来引导学生发展自身潜在的综合素养和优势，规划学生自己未来的职业生涯。尽管也有少部分大学给学生开展了职业规划教育课程，但大多数学校都是以全校公共大班选修课的形式开展，并没有作为一个重点的地讲解和实际的内容。大部分学生依然对职业划归不是很了解或是职业规划的不合理。

　　我国的职业生涯规划教育深受国家就业制度和经济、政治、文化因素的制约，以致影响学生的成长成才。我国高校目前职业生涯规划也只是停留在个人层面，学校作为组织应尽的主体职责却一直未引起足够的重视。学生由于缺乏系统的职业规划教育，不能对自己的职业人生做出具体的规划，导致学习茫然，或是毕业后专业不对口，以致高校培养出来的学生不能更好的适应社会，不能人尽其才。

　　高校学生的职业规划意识薄弱对学生成长成才存在问题。目前，在校大学生普遍缺乏职业生涯规划意识。首先，部分学生就业靠父母包办，由父母为自己从小就设计好了将来，或者父母利用各种社会关系为子女“铺平”了职业发展之路。其次，一部分的学生根据自己的兴趣，对某种职业情有独钟，为自己设计好了职业生涯规划，并有步骤地实施。在大学期间，他们有目的的学习相关知识和能力，不断地培养自己的各个方面的才能，使自己不断的成长成才。最后，一部分学生认为在大学阶段进行职业生涯规划为时过早，或是毕业之后才开始规划。对于这种不进行职业规划或是不合理的规划的学生，他们绝大部分的人学习将会是茫然的，并且是不利于自己成长成才的。

　　四、加强我国高校学生职业规划教育与成长成才的建议

　　1.国家加强领导，树立高校职业生涯规划意识

　　目前，大学生主要进行自主择业，而大学生的职业意识、高校的就业指导课和当前的形势并不协调，导致许多大学生在择业和就业的过中困难重重。国家要高度重视职业生涯规划对学生成长成才的重要性，并制定相关法规，成立相应机构，开展相关科研项目以帮助和指导大学生职业生涯规划教育工作的顺利开展，促进高校学生成长成才，更好的适应社会的快速发展。

　　2.学校加强对学生职业规划素养的培养

　　学校对于学生职业素质的培养，虽然开设了相关的职业生涯教育以及相关专业实训课程，但效果并不理想。保证学生对于自己的职业规划有一个明确的思考，学校应鼓励学生考取相关从业资格证，并且把相关资格证与职业生涯规划教育结合起来。若是学生从大一进校就开始规划职业生涯，他们的知识积累必将丰富，才能也必将提高。

　　3.高校学生必须认识职业规划与自己成长成才的意义

　　良好的职业规划策略，是帮助大学生正确认识自我、认识职业，正确进行人生规划，顺利就业、满意就业的重要工作，更是学生成长成才的关键。高校学生正确认识职业规划的意义，也有利于自己利用更好的社会资源，增加自己的见闻，提高自己的能力。

　　总之，国家、学校、学生自己都要要坚持科学的发展观，创造有利条件，加强对职业生涯规划教育的培养和促进学生自己全面、协调、可持续发展和成长、成才、就业创造良好的条件和环境。