如何读一篇学术论文之研究论文阅读指南

　　在发表论文之前，很多人都会去研读一些成功发表的学术论文，有的人在这些论文里找到自己撰写论文的灵感，有的人会搜集自己需要的资料，但是有的人读了很多论文依然为写论文发愁。那么我们应该如何去读一篇学术论文呢?
　　1. 别先读摘要，从导言部分入手。
　　摘要是论文文首那简短精炼的第一段话。事实上，很多非科研人员在试图建立一种科学观点时，常常就只读一篇论文的摘要部分。(这是一种很糟糕的做法。别这样。)我总是最后才阅读摘要，因为那里包含了对整篇论文的简要概括，我担心无意之间被作者对结果的解读灌输了先入之见。
　　2. 找出大问题。
　　“大问题”不是指“这篇论文讲的是什么”，而是“这个领域正在设法解决什么问题”。这有助于你理解为什么要进行这项研究。记得仔细寻找证据分辨哪些文章是有导向性的。
　　3. 以不超过5句话的篇幅总结背景。
　　为了解决这一“大问题”，这一领域做过什么努力?之前的工作有什么局限?在作者看来，下一步需要做什么?你得先能够简洁地解释为什么要进行这项研究，才能够理解它。
　　4. 找出具体问题。
　　作者在他们的研究中究竟想回答什么问题?这些问题可能有多个，也可能只有一个。把它们写下来。如果是那种验证一个或者多个零假设的研究，把零假设辨别出来。
　　5. 弄清解决手段。
　　为了回答这些具体的问题，作者要怎么做?
　　6. 阅读方法部分。
　　为每一个实验画出一个图表，画出作者到底做了什么。里面要包含使你全面理解研究工作所需的所有细节。
　　7. 阅读结果部分。
　　写下一段或几段话，总结每个实验、每幅图解和每张表格的结果。先不要解读结果的意义，写下结果是什么就好。你往往会发现，结果被总结在图解和表格之中了，用心注意它们。你可能还需要查阅在线的补充信息才能发现部分结果。另外，还要注意：
　　“显著”和“不显著”在统计学上具有精确的含义。
　　图表中有没有误差线?对一些类型的研究来说，没有标明置信区间可是个大漏洞。
　　样本大小。研究对象有10个人，还是10000个人?对一些研究目标而言，10个样本足矣，但是对大多数研究来说，样本多多益善。
　　8. 确定实验结果是否回答了特定问题。
　　你认为这些结果说明了什么?在想清楚这个问题之前不要继续。就算你被作者的解读改变了想法也不要紧——事实上，如果你还是这种分析型阅读的新手，出现这种情况往往在所难免——但是在阅读其他人的解读之前，先形成自己的解读，确实是一个非常好的习惯。
　　9. 阅读结论(或解释、讨论)部分。
　　作者认为结果意味着什么?你同意作者的看法吗?你能不能想出其他的方式解读结果?作者有没有意识到他们的研究存在任何弱点?你有没有发现任何作者遗漏的问题?(别以为他们都万无一失!)他们建议下一步如何做?你同意吗?
　　10. 回到开头阅读摘要。
　　摘要与作者在文中的论述相符吗?又是否与你对论文的解读一致?
　　11. 了解其他研究者对这篇论文的看法。
　　谁是这一领域(公认或自封)的专家?他们对这项研究有没有什么你没想到的批评?或者大体上都持支持态度?不要省略了这一步!我推荐你在这时候使用谷歌，不过一定要最后再这么做——那样你才能有更加充足的准备，批判性地思考其他人的意见。
　　教师职称论文发表期刊推荐：《素质教育》
　　期刊周期：月刊
　　期刊级别：国家级期刊
　　国内统一刊号：CN 11-4350/G4
　　国际标准刊号：ISSN1005-4197
　　主办单位：中国人民大学
　　主管单位：国家教育部
　　《素质教育》是以素质教育研究为依托，以大、中、小学校教师及教育行政管理工作者为主要读者对象的期刊。它集学术性、实用性、可读性、资料性于一身，以其新颖的内容、鲜明的特色，受到教育界领导、专家、中小学管理干部等广大读者的欢迎，连续5次被评为“全国中文核心期刊”，并入选了“中国期刊方阵”; 连续3次被评为“中国北方优秀期刊”;连续7次被评为“北京市社科类优秀期刊”(后改为“北京市优秀出版物”)。发行遍布全国各省市及港、澳、台地区，被誉为“教师的良师益友”;在国外，订户逐年增多，有一定的影响。