教育类论文如何实现课堂教学自主化

　　教师的主导作用首先表现在教学过程的设计上。教学过程中教师必须用全新的素质教育思想，统帅每节课的教学目标，根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知规律有机地统一起来，设计合理、科学的教学过程。在教材使用上要做到以教材为依据，以目标为核心，以学生为主体，以课堂为阵地，更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学方法，巧妙地将教材的知识思想转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的重要标志。教师主导作用还体现在课堂教学组织的调控上。在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全体学生，运用各种教学手段与媒体，让学生主动观察、讨论、探索知识，调动学生多种感官参与学习。要坚持启发教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。在学生主动参与学习的前提下，充分发挥教师的主导作用，从而实现课堂教学的自主化。

　　二、培养学生的参与意识，实现课堂教学自主化。

　　学生是学习的主体，学生学习的积极性、主动性是内在因素，而教师引导点拨是学生学习的催化剂，是外在因素，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳。俗话说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。再说素质教育本来就是个性发展的教育，我们必须在教学中始终把学生看作学习的主人，让他们积极参与到学习过程中。只有这样我们教学的自主化，才可能有落脚点，才可能取得预期的效果。在教学中要学生积极参与学习活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用学生好奇、好胜的特征，激发他们的求知欲。培养学生学习的兴趣，教师要多组织讨论，让学生在多向交流中参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，既利于学生间交流，相互学习，扬长避短，提高语言表达能力，又利于培养学生协作的意识，从而实现课堂教学自主化。

　　三、注重学生的思维训练，实现课堂教学自主化。

　　教学的本质是开发思维，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此落实素质教育，培养学生思维是核心，也是课堂教学自主化的关键所在。对学生进行思维训练，首先需要教师挖掘教材中的知识因素，设计合理的教学过程，选择适合学生认知发展的思维训练材料，加强直观教学和实践操作相结合的方法，引导学生观察、分析，通过多方感知获得较为丰富的感性认识;其次教师要教给学生基本的思维方法与策略。古谚云：“受人以鱼，只饱一餐，授人以渔，终生受用”，教学中教师要教给学生学习的方法，巧设疑问，让学生运用所学知识、方法去思索问题、探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维，并逐步培养学生的思维意识，不断鼓励学生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的空间，培养学生的创造性思维，从而实现课堂教学自主化。

　　四、面向全体因材施教，实现课堂教学自主化。

　　学习过程中，学生在生理因素、心理因素、接受能力等方面存在着一定的差异，而素质教育又要求我们让每个学生都得到全面的发展。因此我们在注重学生学会学习的同时，必须做到因材施教面向全体。即根据各个学生的实际水平，设定几个不同层次的学习组，对他们提出不同的要求，对学习有困难的学生，要分析产生学困的原因，有针对性地补差，对学有余力的学生，要积极创造条件，使他们脱颖而出。让每个学生在课堂中都有成功的机会，真正使全体学生积极主动地学习，实现教学的自主化。在教学中教师在设计提问，组织讨论，板演练习的时候，要以素质教育思想为指导，因人而异地提出不同的教学目标，对学生评价同样应有不同的标准，对学生的表达、操作等应以表扬鼓励为主，使每个学生都尝到学习的甜头，从而调动学生学习的积极性，让每一位学生都得到充分的发展。面向全体因材施教确实做到了，学生的个性开发与潜能发展才能落到实处，课堂教学的自主化才能得到保证。

　　总之，课堂教学自主化是素质教育对教学的基本要求，其实质是教师、学生在教学中有机配合。充分发挥教师主导作用，是为学生自主学习、学会学习提供服务。在课堂教学中实现学习自主化，教师必须当好导演，做学生学习的引路人。