教育论文发表期刊网范文解析高中数学教师专业素养

　　新课改下，高中数学教师应具备专业素质，比如：专业知识、专业技能、专业情意这三方面。专业知识是数学知识的基础，是专业技能和专业情意形成与有效发展的前提，也是数学教师很好教学的基石。数学文化知识也是陶冶人文精神、形成内在人文素质价值的一个重要知识点，数学教师只有具备了丰富的数学文化知识，才能丰富中学生的客观世界，帮助学生更好地了解、理解数学知识。

　　摘要：随着新课改的深入与发展，不同科目的教学作出了明确规定。高中数学教学更明确对了对数学教师的专业素养。新课改下，其要求数学教师根据学生的相关情况，采用具体的教学方式、合适的教学手段，激发高中生学习数学的兴趣，充分体现其主体地位，进而提高他们学习的主动性和积极性。高中数学教师的专业素养的内容很多，这有利于引导学生全面发展。但是，高中数学教师在专业素养培养的过程中还存在一些不足，需要相关策略进行完善，优化高中数学教学。

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　　高中数学教师的专业素养与新课改下要求的专业知识有一定的差距，这就要求教师需要认真的分析数学教师专业素养提高的必要性、清楚地认识到高中数学教师专业方面的特征与内容、学会思考高中教师在数学教学中要考虑的问题、通过有效的措施提升数学教师的专业素养，进而促进教师专业化发展。

　　一、数学教师专业素养提高的必要性

　　第一，教育部门的相关改革，其要求高中数学教师专业素养提高。高中是中学生学习的一个重要阶段，这个时期的教育质量不仅受到教师与学校的关注，还受到学生与家长的重视。众所周知，高中数学是科目当中比较重要的一个分支，我们要想提高此阶段的教学质量，不仅需要学生的努力，更主要的是要有优质的数学教师，有完备的专业化数学教学，这是确立专业化数学的前提。怎样培养一名专业素养较高的数学教师，是我们共同要追求的一个目标。

　　第二，高中数学教师专业素养提高，是实现新课改要求的前提条件。新课改以来，大纲发生了很大的变化，这种变化符合社会发展的需要。比如：新课改中增加了三视图和投影的相关知识，引入了一些概念性的问题，要求学生对这些问题进行数学理论与实践方法的学习;还有的教学内容是数学教师没有怎么接触的知识，比如：分形和编码等。这种新内容的设置不仅要求高中数学教师完善知识储备，还需要完善心理、价值观和情感方面的素质，不断修身养性，不断提高专业素养。这才利于数学教学。

　　二、高中数学教师专业发展的特征与内容

　　首先，数学教师专业发展的特征。第一，漫长性。数学教师专业发展是一个长期而不断发展成长的过程。这个过程需要教师不断调整思想、价值取向，不断丰富专业知识，锻炼出适合数学职业发展的一个角色。第二，复杂性。教师所从事的工作是培养优秀人才，这就决定了教师不仅需要具备个性化，还需要具备复杂性。第三，阶段性。教师专业化的阶段：职前教育阶段、入门适应阶段与在职教育阶段。第四，规律性。一门合格的数学教师需要在不断成长的同时均衡完善自身。

　　其次，高中数学教师专业发展的内容。第一，树立正确的现代教育观念。数学教师在教学的时候需要有耐心，尊重中学生，正确善待学生的错误，学会换位思考，为学生着想，为中学生创造一个美好的人生。第二，完善教师专业知识结构。比如：高中数学教师要明确学科知识(算法、微积分、数据处理、概率统计等)，切实掌握这些知识的结构与体系，把握重难点，灵活运用知识题型;高中数学教师需要掌握与其相关的知识，如：解析结合、数学分析等;数学教师还需要具备先进而实用的思想方法，帮助中学生在概念的基础上，正确运用思想方法解答数学题;高中数学教师还需要具备数学史方面的知识，如：数学发展的大概情况、初等数学发展史等，这有利于数学教师用数学史材料很好地对中学生进行教学;高中数学教师更需要具备教育和心理学的相关知识，结合数学知识很好地把握中学生的心理与年龄特征，具体问题具体分析，找到适合中学生学习的教学方法，进而促进数学任务良好地完成，让学生得到更好的发展;数学教师还要具备教育决策、教学机智、与学生交往、自我方面的知识。第三，构建数学教师能力结构。高中数学教师的能力结构是以数学能力为基石的，它的核心是数学心理活动中的分析部分，通过反思实现数学教学。比如：高中数学教师需要具备认识方面的能力(数学思维、对学生思维活动的了解、分析、教案设计等方面的能力等);操作方面的能力(表达能力、数学情感表达技巧、组织教学内容的方法能力、反思能力等);监控方面的能力(善于观察、调整自己教学的能力，正确判断与评价的能力等)。

　　三、高中数学教师在教学中考虑的几个问题

　　第一，高中数学教师不注重职前教育。大部分数学教师对职前教师不够重视，这影响了其修养的提升。良好的职前教育能够让数学教师接触教学，直接感受到与自身优缺点和兴趣有关的知识，进而作出规划。在这个阶段，数学教师需要自我反思、听课、观察学习等，这为其专业素养的培养奠定了基础。

　　第二，数学教师不注重规划。以往的教学中，数学教师忽视职业规划，这不利于数学教学。教师专业素养的培养，不仅要注重教师群体队伍的共性，还要关注个性发展，让教师充分认识到收集资料、发展目标、发展途径、行动策略等方面的重要性，这有利于提升数学教师的专业素养。

　　第三，数学教师不够关注岗位研修工作。对于高中数学教师专业素养的提升，需要领导完善研修制度，鼓励数学教师积极主动参加岗位研修，加快综合素养的提升。需要增强研修的有用性，让数学教师认识到内容设计、活动方式、组织活动等的重要性，从而促进数学教师专业素养的提高。

　　总之，高中数学教师要想提升其专业素养，不仅需要认识到专业发展过程中的问题，还需要找到有效的措施进行完善。这才利于高中数学教学。