青海师范大学范文参考

　　与传统教材比较，苏教版高中《实验化学》教材在化学实验模块的设计和编写等方面都取得了一定程度的突破，将化学学习的先进理念和思想融入到化学实验模块中。下面以苏教版高中化学教材中的实验模块为基础，通过对总体思路进行深入的分析和研究，全面探讨苏教版教材实验化学的先进性，为提高教学质量、激发学生的学习兴趣奠定基础。

　　摘要：化学实验是高中化学教学中的重要组成部分，化学实验模块的设计和应用能够激发学生的求知欲和学习兴趣。本文以苏教版高中化学教材中的实验模块为基础，通过对总体思路进行深入的分析和研究，全面探讨了苏教版教材实验化学的先进性，为提高教学质量，激发学生的学习兴趣奠定了基础。

　　关键词： 青海师范大学,苏教版,高中化学,化学模块,先进性

　　1.苏教版《实验化学》模块的思路先进性探讨

　　苏教版《实验化学》主要将高中化学实验课程部分进行合理划分，通过化学基础实验部分加强和巩固学生对于化学基础知识的掌握，而拓展部分则是对学生化学基础知识的深化和补充，实现化学基础知识的巩固和迁移，在巩固高中生化学知识基础的同时，实现对学生化学研究方法的训练和培养，达到双赢的效果。

　　(1)将基础实验与拓展相结合，实现知识与技能的融合。

　　苏教版《实验化学》模块主要通过将拓展实验课题设置在教材的特定位置，将基础化学实验与探究型化学实验相结合，深化基础化学教学，达到化学知识和化学探究方法融合教授的目的。苏教版《实验化学》模块通过基础实验教学，在保证学生掌握基础化学知识的同时，借助拓展板块训练学生的类比能力和创新能力，从而使学生举一反三，并实现自主学习，达到对化学实验技能和方法的深化。

　　(2)重视化学研究方法渗透，教授学生方法。

　　苏教版《实验化学》通过在基础化学实验中融入化学实验的研究方法，培养学生化学自主研究能力。例如，在化学元素的分离和提纯的拓展专题中，将方法优选的研究思想融入到海带碘元素分离和提纯的研究主题中，不但教授学生如何借助一定的手段和方法实现对化学物质的分离和提纯，还培养学生方法优选的意识。因此，苏教版《实验化学》重视化学研究方法的渗透，实现对学生基础知识和研究方法的双重教授，在完成基础实验部分的学习后，通过拓展部分的深化，实现化学知识的迁移和向化学研究方法的合理、科学的过渡。

　　(3)加大实验设计内容比重，训练学生思维能力。

　　苏教版《实验化学》综合考虑现今学生的学习和思维能力，适当加大了化学实验设计的比重，在合理的程度上训练学生的化学思维能力。在试验操作原理方面，苏教版《实验化学》模块主要从化学实验的步骤和注意事项两个方面实现对思维能力的训练;在实验反应原理方面，苏教版《实验化学》模块主要以化学反应的反应本质和反应条件为基础，通过对试验中定量关系的分析实现对学生思维能力的训练;在化学装置原理方面，模块主要从不同化学仪器的配合方面实现对思维能力的训练。

　　2.苏教版《实验化学》模块理念先进性研究

　　(1)将生活中的化学融入到实验课题中。

　　化学来源于生活，存在于日常生活的每个角落，如淀粉的显色试验、蔗糖的燃烧试验、干电池化学反应模拟和食醋中醋酸的实际含量等[2]。苏教版《实验化学》将生活中的化学融入到教材的内容中，摒弃了死板的传统化学教学，实现了化学课题的生活化，让化学教学更贴近生活，激发了学生的化学实验学习兴趣。学生能够将化学实验中学习到的知识通过日常生活进行反复认知和升华，从实质和根本上了解化学的价值，并在生活中完成化学学习，强化化学教学效果。

　　(2)重视实验设计的绿色化。

　　苏教版《实验化学》中的不同类型的实验都是基于绿色化要求和可行性分析设计的，具有环保性、经济性和可行性。其中，化学使用的相关仪器都是高中化学常用仪器;实验的化学材料均是依据无毒无害、绿色化无污染的目的选择的;化学实验的相关指导都是在基础知识上深化的;化学实验方案的设计遵循可持续性原则、绿色原则。

　　(3)加强基础知识的学习和迁移。

　　苏教版《实验化学》通过基础知识、试验方案设计和拓展部分的合理配合，在加强对学生化学基础知识的教授的同时，实现基础知识与研究能力的迁移，深化学生对于基础知识的理解，为下一步学习奠定坚实的基础。加强基础知识的学习和迁移，将会巩固学生对化学基础知识的掌握，实现分析和研究能力的提高。

　　(4)提高实验的趣味性和启发性，拓展化学思维空间。

　　在化学课题的设计和选择过程中，苏教版《实验化学》通过拓展课题提高了化学实验的趣味性和启发性，例如：淀粉的显色试验、蔗糖的燃烧试验和干电池的模拟实验等。在合理的情景启发条件下，激发学生的求知欲和学习兴趣，推动化学问题的解决，拓展学生的思维空间。

　　(5)注重实验基本技能的培养和应用。

　　苏教版《实验化学》中试验专题多是通过特定的实验设置对实际操作提出合理的要求，通过化学实验中称量、溶解、滴定、过滤、萃取等基本操作步骤及程序的设计[3]，使学生逐步了解不同实验的化学程序和步骤，并通过反复的化学实验操作逐步熟悉和掌握化学实验基本程序，从而增强学生基本试验技能，深化学生对于化学步骤和程序意义和重要性的理解，在一定程度上强化学生化学能力。

　　参考文献：

　　[1]张汉强.新课程背景下高中《实验化学》模块教学探析[J].成才之路，2008(32).

　　[2]刘怀乐.给苏教版高中化学1、化学2的某些实验内容注释[J].化学教学，2011(6).