高等教育期刊高职网络技术的改革

　　我院的计算机网络专业经过了5年的发展,是学院第一批设立的重点专业,在教学设备投入、师资配备、领导重视方面都做了很多工作。但随着网络技术的发展,市场对网络人才的需求在人才质量和数量上都有了新的变化。网络技术专业学生找工作难、找对口工作更难等一系列问题的出现需要我们能及时调整课程教学内容、挖掘学院及系部的教学潜力培养合格的网络人才,使网络专业能得到持久的发展成为已众多高职院校研究的重点课题。本文针对计网络技术专业的专业建设、人才培养模式进行了探讨。

　　一、专业发展中的问题

　　(一)学生现状

　　我院高职办学时间不长,办学实力不是很强,也没有什么名气,招收的学员高考分数也较低,并且有逐年下降的趋势。学生整体素质与本科院校或其它高职院校相比存在较大的差距。大部分学生的学习主动性不高,存在自学能力差、缺乏自主学习的动力等现象,这些需要学校能投入更多的精力来服务学生,提高他们的学习兴趣和信心。我们认为这是当前高职学院急需重视的问题。通过分析发现有如下的现象:他们有一定的计算机基础,但对计算机的技术规范和标准等理论知识的学习不重视;他们也渴望成就感,需要在学习过程中不断地鼓励、获取成功来提高学习动力;他们的能力差异性大,对教学内容有的 "吃不饱",有的"吃不了"; 他们在学习方式上喜欢动手操作,进行实践强的实际工作。这些反映出当前我校高职学生与其它学生的区别。

　　(二)就业环境

　　现在国家正在从传统的网络向新一代3G网络发展,社会的人才需求会增加。我们的专业课程没要及时根据就业市场的需求进行调整,只以当前网络发展规模的宏观现状定位专业的发展方向是不现实的。网络环境的快速发展,不一定网络施工人员的就大量需要。3G网络发展中就业工作的需求在哪里,什么岗位需要人,我们当地网络技术工作要什么样的人,这都需要我们到用人单位调研,广泛听取行业专家、企业的意见,不能拍脑袋自已想出来。

　　(三)课程设置

　　计算机网络技术发生了很大变化,由过去的重视硬件设备安装到现在更重视软件系统的应用和再开发,这是行业的发展趋势。下图是我们专业的设置情况,专业设置过于强调某一单项的职业训练,教育形式像培训机构,只重视技能的单一培养,而忽视人才长期发展的特点。同时太于区分计算机网络的硬件技术和软件技术,课程内容只强调网络硬件设备和结构的安装与调试,而忽略程序的应用与开发。这样才能给学生提供一个宽口径就业的环境与能力。

　　二、专业建设中的对策

　　随着我院网络技术专业办学规模的扩大,毕业学生越来越多,需要制定新的科学、合理、实用的专业培养目标,及符合当地经济发展需要的专业发展方案。我们经过细致分析,拟定了网络专业的培养目标:"培养适应现代社会建设需要,德、智、体、美全面发展,掌握计网络技术的基本理论知识与职业技能和创新适应能力, 能在中小型企事业单位第一线从事网络规划、组建、应用、管理与维护,网页制作与网站建设等高等技术应用性人才。因此,要根据专业培养目标来进行专业建设。

　　(一)专业就业定位

　　就业市场的定位要首先服务当地经济服务,以本地用人单位需求为主。通过调研柳州信息技术市场,确定专业发展的方向及重点。柳州是以钢铁、汽车为主的工业城市,有闻名全国的大型企业,与之配套是这一类型的大量中小企业,但并不等于这些企业都需要网络施工或管理人员。但市政府提出了工业信息化的战略,我们的学生不能只定位于网络工程人员,应该培养成网络技术与网络应用技术管理人员。专业定位紧紧把握"建网、管网、用网"的培养目标,即要让学生掌握网络施工技术方法,如综合布线、网络设备安装的能力,又要掌握网络应用开发的一般能力,如设计网站、程序设计基础等应用计算机思维方式处理工作的能力。　　专业就业的定位要与实际工作需求为主。避免出现一厢情愿的错误,如起初就业定位有网吧行业,经过走访网吧行业调查发现,网吧中技术网管人员用人量很少, 专业的网络系统维护可以请专门的网维公司来管理,收费也很低,网吧需要多的是网吧服务员。所以就业分析中就不能针对网吧的技术工作了,应就业定位到网维公司。从一现象看我们的专业开发与设计,不能以自己的凭空想像进行。

　　同时专业就业定位要以行业需求为?。避免出现一味追求高、新技术的错误,要以培养学生成为有基本职业技能,解决问题的综合能力,能独主思考、进行有计划再学习的技能型人才。

　　(二)合理的课程体系

　　在课程设置中要明确"受人于余,不如受人于"的道理,强调高职学生技能学习的同时,不能一味地只教授单一工作技能,同时培养学生独立

　　思考、学习的能力,我们提倡培养的目标是有一定创造力的技术工人,而不是产品流水线上的操作工人。

　　因此在进行课程设置时,我们认为既要有侧重的技能培养,也要有基础专业能力的培养。我院的网络专业应在前面介绍的课程体系中应增加程序设计课程和专业能力素质发展的基础课程。如"C语言程序设计基础"或"面向对象程序设计"等程序设计课程,这样可培养学生全面的逻辑思维方式,同时也拓宽学生的就业范围。

　　专业课程建设首先要解决的是教什么的问题,而不是怎么教的问题。所以要以行业岗位需求目标,分析其典型工作任务内容,从而得到专业课程体系及课程基本教学大纲。

　　课程的开发,要以就业市场的需求为主。要通过如下的流程进行:市场调研、岗位分析、典型工作任务分析、教学方案设计、教学案例整合。专业中所有的课程建设都要以团队的形式来进行,团队成员也有非计算机专业的教师参与。

　　我们按照基础理论、计算机应用基本技能、计算机应用通用技术、计算机网络专项技能、专业技术综合应用五个模块构建理论教学和实践教学体系。基础理论和基本技能模块以应用为目的,以"够用"为度。专项技能和专项技术应用着重整体知识和实际技能的实用性、融合性,避免课程内容相互重叠和分量过重,有利于培养学生的综合能力和对现代企业生产的适应性。

　　重点的计算机网络专项技能包括;网络规划与设计、计算机网络安全、计算机网络管理技术、网络综合布线、Web技术、程序开发基础、数据库开发工具、网络技术实训。

　　通过这些核心课程的学习,使学生掌握计算机工作原理、网络设备及对硬件的编程。使学生具有硬件及网络的安装、调试与维护等解决实际问题的能力。

　　最后通过专业技术综合应用课程:毕业实习、毕业调研、毕业设计、毕业答辩组成。该模块是培养学生的综合运用能力和解决实际问题的能力,也是进入社会的前奏,目的是缩短学生能力与企业所需能力的差距。

　　(三)考核评价体系

　　现有专业课程教学考核方式已无法评价学生的综合素质,也无法适应社会对人才的职业能力需求。已往我们只是强调学生对课程知识掌握的水平,而忽视了学生通过课程所能掌握的职业素养能力。职业素养的培养由单一"职业生涯规划"等课程来进行,学生的职业能力教育和职业素质教育没有结合在一起。当今社会人材竞争日益,更多地企业除看重学生技术能力外,还要求毕业生有越高的职业素养。如在网络综合布线施工中,需要技术人员能掌握标准的施工流程,做到文明施工。进入施工场地前要对现场的卫生、设备、人员进行保护,施工后更需要还原现场,与客户沟通时要使用文明语言。这些都是学生在从事某一技术岗位中要培养的能力。

　　我们的专业也积极参与市级、省级等各种技能大赛。也尝试根据专业及用人单位的实际工作需求,开设了"企业网络设备设备大赛"、"网页设计大赛"、" 汉字录入大赛"三项适合学生专业发展的比赛。这样采用"以赛代考"、"以展代考" 的考评方式,能更灵活的方式提高了学生实践能力、学习兴趣、团队意识等,更能方便用人单位直观地了解学生的操作能力。

　　三、结束语

　　网络时代的到来,许多都需要网络工程技术人员,存在巨大的市场空间,但对网络人员的要求也在不断提高,需要高职学校能不断适应市场的变化来调整教学方向。因此,专业的建设不是一朝一夕的,是要系部集中大家的共同智慧,广泛听取社会、企业用人需求的意见,并得学校的大力支持。当然还要有支熟悉行业发展的教师队伍发挥聪明才智才能完成好。
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