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　　Abstract University language education can shape students' behavior of good moral character and integrity， to promote their ideals and faith in science and engineering students， to improve the quality of science and engineering students in the humanities play an important role; present situation is not optimistic language education in science and engineering universities should be based on traditional Chinese literature in on the basis of education， innovative teaching mode， carry out humanistic education.

　　Key words college Chinese; Chinese education; humanity education

　　0 引言

　　人文素质广义上是指人们掌握人文社会科学知识以及由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所形成的气质、风度、修养和品格等，它主要指一个人的科学文化素养、文学艺术修养、道德品质、心理品质、思维方式、交往方式、社会历史观、人生观和价值观等。人文素质狭义上是指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。①对学生而言，主要指综合文化知识的集成，是学生在其成长过程中逐步积累起来的跟自身学习、生活相关的知识或经验，是其适应社会及环境的体现。

　　目前，在我国教育环境中，随着社会的快速发展，有部分功利化思想已经渗透到思想教育中。迫于来自社会需求的各种压力，用人单位和待业者更加重视证书、文凭和技能，极少有人或单位重视从业者的人文素质，学生普遍存在“一技在手，走遍天下”的思想。人文素质不是短时间就可以显现出来的，但人文素质对于个人的全面发展具有重要作用。很多理工类高校在制定人才培养目标和人才培养方案时也没有将人文素质教育内容纳入其中，重理工轻人文，重技术轻素质，重专业轻基础的现象普遍存在。过分侧重技能教育，忽视人文素质教育，长此以往，学校将变成技能培训的场所，这对促进大学生的全面发展是极为不利的。同样，仅仅经过技能培训，迈入社会后对个人发展和社会进步是毫无益处的。大学教育，其根本应该是人文素质教育，在传授知识的同时，要注重学生的人文素质教育，要促进大学生全面发展。

　　1 当前理工科大学生人文素质的现状

　　为了解当前高校理工科大学生人文素质情况，为高校加强理工科大学生人文素质教育提供参考，我们依托贵州省教育厅人文社科科研课题《大学语文对高校理工学生人文素质培养研究》，对贵州省内高校的理工科学生进行了随机问卷调查及个别访谈，调查和访谈学生除学科为理工科外无特定范围。从调查数据来看，高校理工科学生具有强烈的爱国热情、良好的公德意识和政治思想品格、关注社会生活热点、一定的社会交往能力等诸方面的人文素质，但仍存在以下问题：

　　1.1 人文知识储备不足，人文基础常识薄弱

　　人文基础常识薄弱和我国大学的课程设置有关。在我国高校中，普遍存在学生知识结构不合理的状况。由于文化熏陶较弱，导致学生的人文素质较低;专业教学较窄，以至于学生的美术基础和学术视野较窄;功利主义较为严重，导致学生缺乏扎实的基础训练和全面素质培养;共性制约较强，导致学生个性发展存在较多不足。

　　调查说明，理工科大学生经过多年的学习，对我国古典文化、现当代文学发展有所了解，但知识掌握大多数仅限于课本，课外扩展较少。学习人文知识，才能提高人文素质，但理工科大学生对人文知识的重视程度不够，部分理工科大学生不能切实为提高自身人文素质而努力。

　　1.2 少数学生道德观念不正确，对人生社会价值的认识有所偏颇、理想与信念不坚定

　　我国一直在提倡建设和谐的社会，建设文明的社会主义国家，但是现在的实际情况却不容乐观，近几年媒体上频频报道过由于大学生人文素养的不高，导致了不好的事情发生，并在社会上产生了恶劣的影响。在不少大学的校园中，传统的美德已经不被人们所重视了，关于雅俗的定义还有相关的道德标准已经在部分大学生的身上发生了错位。部分学生行为不规范、不文明，并且生活的品位不高，随众心理非常强，追求个性但是纪律的观念非常淡薄。并且意志力比较脆弱，抗压能力不高，遇到压力的时候不懂得积极解决问题而是选择消极面对。　　调查表明，部分理工科大学生对改革开放是中国发展动力的信念不够坚定，对中国梦的理解比较模糊，对于社会进步、国家富强、民族振兴等大问题关注不够、兴趣不大。

　　1.3 实践行为能力较弱，创新意识不足

　　在我国的基础教育中重视考试，以高考作为总的指挥棒。学习主要为了应付考试，学习的知识比较零碎，知识没有系统化。学生在大学阶段的教育中，又因为专业的需要，把学生分到各种专业中进行专业知识的学习，这样的教育方式就容易忽视学生的精神世界。再加上学生在学习的时候仅仅注重专业知识的学习，内化教育不到位，这样就使得大学生具有一定的知识和技术，但是没有深厚的文化修养，尤其是缺乏人文素养。

　　有人对中国的教育作出了这样的评价：我们的优势是学生的文化基础知识比较扎实和学生的应试能力较强，不足是学生的实践能力较差和缺乏创新精神。高校理工科大学生的培养应该知识与技能并重，大力培养学生的动手能力和创新能力。

　　2 大学语文对提高理工科大学生人文素质的重要作用

　　提高理工科大学生人文素质的途径很多，比如校园文化建设、理想信念教育等，但大学语文课程教学对提高理工科大学生人文素质的作用巨大。

　　2.1 进行中华优秀传统文化教育，塑造健全人格

　　2014年3月26日，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，指出加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性。大学语文教材所选内容，贯穿古今中外的优秀作品，其中尤其蕴含着中华民族几千年来的文明成果，是先贤前辈情感与智慧的结晶，凝聚着中华民族的优良精神品质。大学生可以通过大学语文教材的阅读、鉴赏，体味、回顾作品中反映的思想情感，潜移默化中受到深刻的教育，提升自己的精神境界。②通过教学着力引导学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人，培育理想人格，提升政治素养。

　　2.2 培养良好道德情操，坚定理想与信念

　　大学语文作品大多以弘扬爱国主义精神为核心，体现了天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，如辛弃疾一生怀才不遇，报国理想屡屡受挫，却依然不改爱国情操。作家不仅以其艺术成就吸引学生，更以其人格魅力深深影响学生，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有着不可估量的作用。正是由于学生通过作家作品的解读、体验，引起学生与作家之间心灵上的沟通与交流，实现感情的共鸣，容纳、接收作家作品的思想情感，认识真善美，形成良好的人格品质。大学语文教学可以引导学生以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人;着力引导年学生培育集体主义精神、做高素养、讲文明、有爱心的中国人，形成良好的道德品质和行为习惯。

　　3 大学语文教育是提高理工科大学生人文素质的重要途径

　　大学语文对提高理工科学生的人文素质具有重要重要，但当前大学语文在理工科高校的开设情况却不容乐观。2013年，中国人民大学将大学汉语课改为选修课，引起了社会广泛关注，大学语文的存废与改革也再次成为人们争论的焦点。其实，人大并不是国内第一所将大学语文由必修变为选修的高校。2013年初，湖北省大学语文研究会公布的大学语文课程现状调查显示，在全国91所高校参与的调查中，将大学语文列为必修课的仅有34.8%，课时也在逐渐减少。 ③2009年，大学语文在贵州大学成为选修课，到了2013年，选修该课程的学生由2009年约2200人，下降到了469人，仅占全校学生总数的百分之一。造成目前现状的原因是多方面的，但大学语文对学生的吸引力下降应该是主要原因。如何让学生重返课堂是大学语文教育工作者应该思考的重要问题。

　　3.1 建立情感教育意识，提高教师人格魅力

　　在教师爱的感召下，对学生开展大学生情感教育，在接受知识教育的过程中，无形之中将道德教育渗透到学生心中。大学教育要将传授知识和情感教育相结合，让学生在教师人格魅力的感染下，进行交流沟通。教师的赞美能够鼓励学生提高学习兴趣，同时能够对学生内心的情感体验造成影响。大学语文课程中，经典文章的背后都包含着作者的丰富情感，语文教师通过对学生的引导，让学生和作者的思想产生共鸣，达到提高人文素质的目的。在语文教学中，教师要建立自身的情感意识，提高自身人格魅力，在修己的基础上教书育人。对于理工科来讲，语文课程和其他课程具有较多的不同特点，语文教学需要教师和学生之间建立情感交流，需要良好的课堂气氛作为铺垫。良好的课堂氛围是教师在语文教学中需要关注的重点，同时也是自足于师生平等基础上，实现和谐教育的必要手段。在此环境下，利用语文知识的教导，实现提高学生人格魅力的目的。

　　3.2 通过大学语文课程进行人文素质培养

　　当前，随着社会发展，理工科大学生的人生观和价值观发生一定的变化，处事交流中习惯以自我为中心，无论是学习还是其他行为，完全凭着自己的兴趣和爱好来完成。大学生崇尚享乐主义和拜金主义，对任何事情都从利益方面进行考虑。这是当前大学生普遍存在的问题。集体主义和民族自豪感的淡薄，已逐渐导致犯罪事件的发生。大学语文是大学教育的重要课程，在教育过程中，将人文精神和思想教育以及道德熏陶都融入到知识传授中，知识讲述的同时，结合古代文学经典，讲解气节、廉耻和正气。让学生在文学作品的影响下，健全思想，提高个人修养，接受知识熏陶的同时，升华人文素质。大学语文对学生的人生追求和价值标准具有重要影响，学生能够受到文学作品的感染，促使学生智慧理性和审美价值的提高，从而全面提高学生的综合素质。

　　3.3 结合多媒体教学促进学生思维的发展，激发学生对文学的热爱

　　大学语文教学课堂设计可以借助多媒体影音资料的展示，使语文教学内容变得更加直观、形象直观，从而使课堂能够突破时空限制，创设声光音画相结合的情境，促使大学生在语文教育中，提升对文学的热爱。在语文教育过程中，依据课堂内容，适当加入视频资料，既能让学生理解诗歌的意境，同时又能激发对文学的热爱，在激发大学生对文学热爱的同时，促进学生思维的全面发展，从而提高学生的人文素质。

　　3.4 拓宽教学平台，转变教学模式

　　传统的教学模式在很大程度上限制了教师和学生之间的情感交流，为迎合时展需要，要转变教学模式，通过拓宽教学平台，促进学生人文素质的提升。在大学语文教学过程中，首先要让学生将课堂知识点和课外相关读物联系起来，同时在课堂教学过程中和课堂外，教师要主动和学生进行情感沟通，将情感教学延伸到课堂教学以外，使网络、阅览室、图书馆等都成为人文素质教学的平台。教学中合理利用网络资源，从而让学生能够真实表达情感，通过资源共享体验，让教师深入到学生的情感变化中。也可以通过举办讲座等形式，开放学习空间，让更多的学生参与到情感体验的平台中，产生思想碰撞，体悟到课程之外的人生百态。

　　4 结束语

　　大学语文教育是提高理工科大学生人文素质教育的重要途径，在语文教育中，通过构建和谐平等的教育环境，利用各项资源，逐步提高教学水平，保持同学生的有效沟通，确保大学生人文素质的提高，促进理工科大学生全面发展。

　　本文为贵州省教育厅2013年高校人文社科规划项目研究成果(项目编号：13GH035)

　　注释

　　① 姜健.理工科大学生人文素质教育现状、问题与对策研究总报告[J].长春工业大学学报(高教研究版)，2009(2).

　　② 乐国安.社会心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009：148.