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小学英语教育论文发表让小学英语课堂更精彩


所属栏目:小学教育论文
发布时间:2014-09-11 15:07:48  更新时间:2014-09-11 15:26:47

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  在学校教学节上,三位不同资历的英语教师分别执教了三节不同年级段的英语研讨课。以下呈现几个教学片断。

  摘要:在多年的英语教学活动中,笔者发现孩子们都很喜欢说唱。将儿歌和歌谣引入小学英语课堂,不仅便教利学,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,而且能开启心智,发展学生的音乐节奏智能。本文试图从课前chant,激发兴趣;课中chant,巩固新知;课后chant,意犹未尽等三个方面论述chant在小学英语课堂教学中的应用。

  关键词:小学英语教育论文发表,chant,小学英语,课堂

  片段一:教学内容:《牛津小学英语》4B Unit4 Buying fruit (Part B&C&D)(执教者:教龄3年小学二级教师)

  单词新授完,T: Lets say a rhyme. PPT出示: Pick an apple

  Pick an apple. Pick a pear.

  Pick a banana over there!

  Lets work and lets play.

  Picking apples every day!

  片段二:教学内容:《译林小学英语》3B Unit4 Wheres the bird?

  (执教者:教龄15年小学高级教师、骨干教师)

  Story time 讲完,教师先将歌曲Wheres the bird?改成chant,然后再师生齐唱。

  T:Lets chant.

  Where? Where?

  Wheres the bird?

  Its in the tree.

  The little bird and all her friends are in the tree.

  两位英语教师,资历不一样,教学内容不同,风格也大相径庭,但是在教学环节中却有一个共同点,就是都将chant贯穿于课堂,使课堂成了chant的阵地,大大地激发了学生的学习兴趣。

  “chant”即韵文,其内容句式简单、琅琅上口,好记易背,节奏感强,配上强烈的音乐节奏用说唱的形式表现出来,使人读了倍感愉快,难以忘怀。语言学习里加入一些有节奏的内容,学生学起来就会感到松弛、愉快,从而使大脑皮层兴奋,使人产生兴奋的情绪,以此达到长时间记忆的目的。因此,在小学英语课堂教学中适当的使用chant,不仅可以丰富教学内容,增添学习兴趣,还可以促使学生在轻松愉快的环境下熟记所学内容。那么,如何在小学英语课堂教学中使用 chant呢?笔者结合自身的教学实践对此进行了思考和探索。

  一、课前chant,激发兴趣

  “教学应从诱发和激起求知欲开始,从做好学习的心理准备开始。”刚开始上课,小学生的注意力常常很分散。这时,一首欢快的chant,学生就会在说说唱唱,轻松愉快的氛围中,不知不觉进入了英语课堂。例如:在执教《译林小学英语》三年下册Unit6 What time is it?这一课时,当孩子们看到教室后面坐满了听课老师时,他们表现得极不自在,表情都僵硬了。这时,我播放了一首学过的小诗‘Open the window’,学生们渐渐放松了表情,等到第二首熟悉的小诗Is this your ruler?开始时,他们已经一边跟唱,一边做动作了。紧张的课堂气氛便被愉快的歌声一下子舒缓下来,课堂气氛立即活跃起来,从而激发了学生学习英语的兴趣。

  二、课中chant,巩固新知

  从儿童的心理特点来讲,欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋,会在不知不觉中提高学生的听说能力。但是,当课堂进入到一半时,小学生往往很疲劳,这时的课堂教学效果很低,如果老师还是一味地讲解知识那将是徒劳的。例如:在教授《牛津小学英语》3A Unit1动物单词时,八个动物单词教完后,学生明显有些疲劳,心不在焉,注意力很不集中。这时,我创编了一首有趣的chant:dog dog汪汪汪,cat cat 喵喵喵,bird bird 树上飞,monkey monkey树上跳,斑马 zebra到处跑,熊猫panda 是国宝,大象elephant腿一抖,老虎 tiger一声吼!边说唱,边做动作。学生顿时精神抖擞,再次融入课堂,开心地跟着老师有节奏地说儿歌。不但很快复习了新知,而且消除了学生的疲劳,课堂充满趣味,学生在不知不觉中牢牢掌握了新知。

  三、课后chant,意犹未尽

  教育心理学的研究表明,课堂上的及时回忆比6小时以后的回忆效率要高4倍。所以在课堂教学快要结束时,编排一些朗朗上口的chant,归纳总结本课的知识点,活泼轻快,提高学生学习效率,还能将英语学习很自然地从课堂教学延伸到课外复习中。例如,在学习《牛津小学英语》5A Unit8 At a camping trip这一课时,在课的最后环节,我引导学生总结了have和has用法的基础上,创编了这样一首chant:have,has表示“有” ;用的时候看前面;I,you,we,they,几个人,几个物用have;he,she,it,一个人,一个物用has;问句,否定句都用have。在欢快的节奏下,学生很快掌握了have和has的用法。然后让学生将歌谣,回家背给家长听,很多家长反映孩子在家中也有着很高的学习兴趣。



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