青海大学学报中职学校实验教师论文范文

　　近年来，国家大力发展卫生职业教育，培养技能型、实用型卫生技术人才。实践教学是卫生职业教育的重要组成部分。实验教师是实践教学的主力军，他们的工作绩效直接关系到实践教学的质量。为了充分调动实验教师的工作积极性，进一步提高实验教师的工作绩效[1]，需要建立有效的激励机制，而绩效量化考核是其中的一项重要内容。

　　【摘要】对实验教师工作进行绩效量化考核是评价实验教师工作的重要措施。是中职学校实验教师管理的重要内容，需要在实验教师对绩效量化的考核取得认同的基础上，从实践教学、实验室管理及学生操作技能训练的提升等方面，通过量化考核目标，实施公正客观的考核，实现实验教师与学校绩效共同提高。

　　【关键词】青海大学学报投稿,中职学校,实验教师管理,工作绩效,量化考核

　　我校根据实验教师的工作性质和特点，建立了一套实验教师绩效量化考核体系，对实验教师的工作进行绩效量化考核。经过2012年至今两年多时间的实施，初见成效。我校的做法如下，仅供同行参考。

　　1、考核的措施方法

　　针对所有的考核项目内容全部转化成数量――以打分的形式计算考核。根据考核项目设定各种考核量表，明确：每个考核项目的标准分数、评分标准、评分依据。采取层层评分原则：自评分、实训中心评分、教务科评分。

　　2、考核的内容

　　考核的内容包括这五个方面：思想表现情况;实践课准备及实践教学情况;实验室财产管理情况;开展实践教学教研活动情况;发表论文论著情况。

　　2.1思想表现情况

　　思想表现情况的考核主要从政治思想，职业道德，工作态度，勤奋敬业四个方面进行考核。

　　政治思想：贯彻执行党的卫生职业教育路线、方针、政策，学习实践科学发展观，参加政治学习和社会活动的态度及表现。

　　职业道德：忠诚于党的卫生教育事业，治学态度，关心集体，热爱学生，团结协作的情况，遵守国家法律，法规和学校制度的情况。

　　工作态度：服从学校及教研室安排，接受工作任务及其交给的临时任务。

　　勤奋敬业：工作勤奋，脚踏实地，参加集体活动的情况。

　　2.2实践课前准备及实践教学情况

　　实践课前准备及实践教学情况的考核主要从制定计划包括实践用物计划和实践课计划、实践课前准备、实践中的指导、实践后用物的整理等四个方面情况进行考核。

　　制定计划：根据任课老师的授课计划及时制定实验实训计划、实验用物及动物购置计划。

　　实践课前：充分做好每次实验实训前的各项准备工作，保证实验按计划顺利开展。

　　实践课中：实验中协助配合解决仪器设备用物使用上的技术问题，并对学生使用设备进行安全教育。

　　实践课后：及时认真做好实验室及用物卫生、废物处理等工作，并及时将用物清洁、验收、整理、归位好。

　　2.3实验室常规管理情况及实验室财产管理情况

　　主要从实验室及仪器设备用物的卫生状况、财产的管理、掌握仪器设备的性能和操作技术的安全措施、实验仪器设备的保养和一般维修、收集实验及管理信息资料等五个方面进行考核。

　　卫生状况：保持实验室及仪器设备用物的整洁。

　　安全措施情况：做好实验室的安全保卫工作，熟知实验中的安全操作规程和发生事故后采取的紧急措施。

　　财产管理情况：建立实验室财产的各项台账，做到帐、物、卡相符。

　　仪器设备的维护情况：掌握仪器设备用物的性能、操作技术、一般维修、保养等。

　　收集信息情况：负责收集整理实验实训的各种信息材料及实验室基本信息材料和档案资料。

　　2.4开展教研教改活动情况

　　教研活动主要从参加教务科组织的业务学习和教研活动，听课，实验教学总结情况等进行考核。

　　2.5发表论文论著情况

　　开展实验教学及实验管理研究，撰写发表论文论著，按论文论著发表的刊物分别确定其相应的分数，进行量化考核。

　　3、量化考核计算的方法

　　考核计算的方法包括两大方面：一是定性考核计算;二是定量考核计算。

　　3.1定性工作内容及工作量的计算方法

　　3.1.1实行行政座班制度。

　　3.1.2采用各级领导的随时检查抽查与每周的定时检查相结合。

　　其中各项领导的随时检查战总分数的20%;而每周的定时检查占分数的80%，每周由实训中心主任与一名实验教师共同检查考核。

　　3.1.3考核的结果与实验室管理工作绩效挂钩，并存入个人业务档案。

　　3.2定量工作内容及工作量的计算方法

　　3.2.1规定全学期基础工作量标准

　　包含准备实验工作量+实验室管理工作量两项。

　　准备实验的工作量：全学期按18周计算，每周10节(10节/周，)总学时180节。实验室管理工作量：全学期按20周计算，以管理10大间实验室为标准，每间每周0.5学时，即：5节/周，全学期100节。

　　3.2.2全学期实际工作量的计算统计

　　3.2.2.1准备整理实验实际工作量的计算

　　由实训中心主任每周定时核算实验员工作日志记录的工作量。计算依据为：根据各实验学科所属的教研室实验员和教师共同讨论得出的每个实验内容准备整理实验用物所用的时间，折算成学时数。

　　3.2.2.2实际管理实验室工作量的计算

　　根据管理实验室数量的多少和质量的好坏考核两方面进行计算。管理实验室工作量折算法：两小间实验室相当于1大间实验室;如该实验室当学期每增加一门新学科实验，则按0.5大间实验室计算;大间实验室直接计算工作量。实验室管理质量好坏的考核：以抽查和定期检查记录为考核依据。

　　3.2.2.3额外工作量的计算　　安排到其它行政科室协助工作的及学校外派工作或学习的，按每天3节工作量计算。

　　学期基础工作量=准备实验工作量+实验管理工作量-额外工作量=180+100-额外工作量

　　3.2.2.4超基础工作量的计算

　　全学期工作量等于基础工作量的，拿满同岗位行政课时费。如果高于基础工作量的，每增加2.8节相当于增加1%行政工作量。而低于基础工作量的，每减少2.8节相当于减少1%行政工作量。注：将280节基础工作量看作满工作量100%，2.8节相当一个百分点。

　　3.2.3课时计算方法

　　正常每一节理论课或实验课相当于一节准备实验的工作量。基础工作量不饱和的专职实验教师可用理论或实验课替代基础工作量。上课课时计算(理论或实验课)：先要达到基础工作量饱和，然后超出部分，按行政兼课计算课时(学期学时在76节内，上一节得一节;超过76节的，多出的课时2节得一节)，每节课时费与相应技术职称一样。

　　4.实行绩效量化考核的积极作用

　　4.1调动了实验教师工作的积极性和主动性

　　打破行政上班“大锅饭”做多做少一个样，做好做差一个样。体现了多劳多得。充分调动了被考核者的积极性。

　　4.2体现了考核工作的客观、公正、合理

　　打破了以往在实际工作中由于偏重制定考核，造成大家对备考核人难以做到客观、公正、合理的评价，从而影响了考核的工作质量;现将考核指标数量化，实行量化考核，数量化由于其指标的直观性和易比较性使大家能够对被考核人各方面的均有一个明确数量的认识，易于横向比较，提高考核的透明度，数量面前人人平等，因此能最大限度地减少人为因素的干扰，很大程度上克服了考核过程的主观随意性，增强了客观、公正、合理的评价。容易得到大家的认可，让一个准确、真是的数据说话，使考核工作质量得到进一步保证。

　　4.3为评优、评先、晋升提供客观依据。

　　参考文献

　　[1]仲理峰、时椹。绩效管理的几个基本问题：[J]南开管理评论，2013，(3)：15

　　[2]张力。加强中等职业学校教育科研管理的探索与思考：[J]中国职业技术教育，2002，(3)

　　[3]林晓璐。高职院校教师绩效考核的若干思考：[J]广东水利电力职业技术学院学报，2010，(3)：15