文学期刊网论文范文我国青少年道德教育存在的问题

　　随着我国经济的发展，新思潮、新现象、新观念不断涌现，面对现实世界的复杂和多元化的道德环境，人们的精神生活受到了巨大的影响，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈的变化，传统的道德规范受到了强烈的冲击。青少年是特别关注的重点，一是因为他们涉世未深，识别是非的能力比较差，需要加强正面引导;二是青少年正处在身心成长时期，处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期。他们形成什么样的人生理想、道德习惯和思维方式，将决定着他们的一生，最终也决定着我们这个社会、民族的未来。怎么使他们走出道德冲突与困惑，这是新世纪青少年道德教育所面临的课题，是现代教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择，是促进青少年全面发展的现代教育理念的内在要求。

　　一、我国青少年道德品质的现状问题

　　马克思在《资本论》中说： “人……无论如何也是社会的动物。”人要参与社会生活，就要按照社会生活的客观要求与他人协同活动，遵守许多约定俗成的、依照舆论与“良心”来支持的道德规范，守则为善，违则为恶。而青少年是潮流的一代，他们追求时尚，追求前卫，在人生观、世界观和价值观的主体思想上是积极的，向上的。他们渴望获得知识，为祖国作贡献，增加其历史使命感和社会责任感，但与此同时，我们也应看到一部分青少年受社会上各种不良因素的影响，在思想上存在着一些问题，其道德教育的现状让人担忧。

　　1、社会荣辱观意识淡薄

　　青少年认识问题的能力强，但道德行为能力不够强，道德行为的自我控制力较差，认识能力和行为能力之间存在较大的差距。在传统道德规范受到强烈冲击，而新道德规范尚未建立的特定转型时期，社会道德风气还不尽如人意，人们的耻感下降，从枉、不正的行为无论在哪个领域都不同程度地存在和在很大程度上影响了青少年。较明显地表现在以下方面：(1)抛弃正当的是非善恶观念，以膨胀的个人主义为荣辱标准。一些青少年不以勤劳、节俭、敬业为荣，不以懒惰、奢侈、游手好闲、厌学为耻，反而把辛勤劳动的人讥为“不懂生活”，把节俭的人讥为“抠门”“守财奴” 等等。他们期待的是不劳而获，追求的是骄奢淫逸。由于荣辱观念颠倒，制毒贩毒、抢劫盗窃、坑蒙拐骗、出卖肉体、傍大款、倚高官等等。(2)以不该耻者为耻，不以耻者为耻，是非、善恶、荣辱观念上发生了不同程度的扭曲。原因是市场经济本性驱使青少年注重追逐个人利益最大化和来自西方价值多元化思潮的影响。(3)价值观辨别能力差，社会羞耻感普遍下降。放弃自律，追随无耻，对于不正之风和无耻现象麻木、容忍。

　　2、“90”后现象

　　划分90后，并不一定按出生年月，而是根据他们行为特点和共性予以区分。我们以为90后们只是一片明媚青春里的零点污点，像那些霜打的瓜，没有机会顺利成章的开花结果，就已经畸形的萎缩了。所以，对她们，我们很不以为意。然而，深受其苦的人愤恨交加的控诉：90后掠夺者、凶悍、无耻，没有道德底线，不论情场还是职场，他们理直气壮的掠夺，不讲任何道义，他们的价值体系里只有一个主题――钱，只要给钱、有钱就没有任何心理负累。

　　当前我国青少年多为“90后”的一代，随着国家经济的发展，生活水平的不断提升，越来越多的人追求多样化与高档化，在“90后”一代的青少年表现最为明显。他们总是走在时尚的前列，站在潮流的浪尖上，成为前卫的弄潮儿。衣服要穿名牌，吃饭讲究排场，办事讲究“面子”，花钱如流水，挥金如土，同学之间存在攀比的心理，请客吃饭讲究的是场面，及时享乐，说话永远把时髦挂在嘴边，在学习上是缺乏积极进取的精神，永远都是“多一分浪费，少一分可怜，六十分万岁”的考试要求，抱着 “学不在高，作弊则灵”的方法来应对考试，虚度大学时光。

　　3、依赖、自我膨胀

　　现在的青少年具有很强的自我意识，抱着一种一切都行，自己什么都能做，什么都行无所谓的态度来对待和处理事情。常常自我标榜，思想意识出现自我膨胀，往往是自以为是，听不进别人的意见，自作主张的行事，因此，在缺乏指导的情况下，很容易形成其思想观念不强，正所谓的“有个性”的突出。常常表现为上课忽视老师的存在，肆无忌惮的聊天，迟到、早退、旷课、考试作弊等，对集体漠不关心，不屑一顾，漠视一切与自己无关的事情等等，同时，作为“温室里的花朵”，他们在生活自理能力方面常常不能自理，勤俭节约、艰苦奋斗的意识淡化，抱着凡事都有父母解决的观念，存在一种心理上的依赖，做事往往畏手畏脚，不敢放开手脚，从而导致缺乏信心，因而转向依赖别人的心理。

　　二、我国青少年道德教育缺失的原因

　　影响青少年思想道德的因素有诸多方面，但归根结底来源于学校、家庭、社会三个方面的因素。

　　1、学校因素

　　谈到学校教育，尤其以高校教育为主，在我国一般采用的是“填鸭式”的教育，而在一系列呼吁减压，提倡素质教育的背后，反而是增加了学生的压力，忽视了素质教育的问题。学校是青少年接受知识的主要场所，教师是知识的教授者，也是传统文化的传播者。然而，由于人们仍以“升学率”评价学校，学校仍在实行着“应试教育”。学校给教师下指标，教师以分数评价学生，学生以一分之差决定升学命运。教师为完成“指标”忙于知识辅导，学校为了迎合社会的形势和家长的需求，只注重学生的应试教育，忽略了学生的传统文化教育，因而学生对传统文化知识知之甚少。高校对大学生的教育与管理存在不足，存在重形式、轻内容;重说明、轻管理;重理论、轻实践的现象，从而导致教育方法的不合适。比如大学生的思想政治教育多以说教形式为主，报告会、宣讲会、知识讲座等，缺乏有效性和灵活性，不容易让大学生接受。　　2、家庭因素

　　家庭教育的不规范和父母自身的原因，严重地削弱了对青少年的思想道德教育。有的父母对孩子的溺爱、矫惯，使得孩子拥有虚荣心，缺乏理想和抱负，只追求物质享受，世界观、人生观、价值观产生不同程度的扭曲;有的父母则望子成龙，整天让孩子忙于学习现有书本上的知识，而忽视对他们进行正确的道德教育，尤其是优秀的传统文化教育。个人是社会的基本个体，个人结合组成家庭，家庭则是社会最基本的细胞。而家长的教育是孩子成才的基础，对孩子的影响是不容忽视的。虽然我们常说“可怜天下父母心”而在孩子的教育问题上，大多数家长并未能体会“可怜天下孩子心”的道理。首先，多数家长只重视子女的学习成绩，关心分数与排名的问题，而忽视了子女道德品质与思想政治教育的问题;其次，在家长之间特别是有知识，文化程度相对较高的家长中存在着严重的攀比心理，努力让子女上名校，寄希望于下一代，这样的心理给子女早成了严重的心理负担，使得他们不是为了自己而学习，而是成为了家长们学习的工具。我们常常可以在父母那听到“我们的希望都在你身上”，的确，父母都寄希望在孩子的身上实现，然而有谁想过孩子们的希望是怎样的呢?

　　3、社会因素

　　第一，市场经济的负面影响。我国市场经济的发展诱发了人们以“金钱关系”衡量一切，助长极端利己思想行为，败坏了社会风气。社会风气不佳的影响，腐蚀了人们的灵魂和意志，给青少年思想道德带来不少隐患。第二，大众传媒对传统文化的宣传力度不够。大众传媒对优秀传统文化的宣传力度不够，导致青少年漠视传统文化。

　　三、提高我国青少年道德教育水平的对策

　　针对当前青少年思想道德建设存在的主要问题，我们必须结合实际，整合全社会的教育资源，采取切实有力措施，在宏观上重视、在微观上引导、在实践中落实，真正提高青少年思想道德建设的成效。

　　1、建立健全青少年思想道德建设的社会化教育保障体制

　　首先，加强领导，健全机制，制定规划。要加强对青少年思想道德建设的重视和领导，成立青少年思想道德建设协调工作领导小组，制定规划，统一部署、协调和督查青少年思想道德建设。其次，把这项工作摆上重要议事日程。各级党委、政府和各级党政领导要像抓经济工作那样，抓好每个项目、每个活动。第三，加大资金投入，不断完善奖励机制。建议按照科学发展观的要求，把涉及青少年思想道德建设的投入纳入经济和社会发展总体规划，并随着财政收入的增加，逐年加大投入。第四，建立预警机制和研究机构。应尽快建立一套青少年思想道德状况变化的预警机制，及时发现和掌握青少年思想道德状况发展变化的特点和规律，为党委和政府制定政策提供依据。

　　2、构建学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络

　　深化学校的教育改革，发挥学校教育的主渠道作用。一是从构建适应时展需要和符合青少年成长各阶段特点的大中小学德育课程体系入手，积极改进和创新学校德育教育。二是积极探索学校的德育教育规律，使其同深化基础教育课程改革有机地结合起来，改变学校就德育抓德育的传统教育方法，把德育贯穿于学校工作的各个环节。三是强化学科渗透性，积极开展有针对性的教育活动。四是逐步完善学生德育实践活动制度，抓好实践体验活动，使青少年在服务社会中学会做人做事，培养社会责任感。

　　3、尊重青少年在思想道德教育中的主体地位

　　尊重青少年的主体地位，要深入青少年中，研究他们的兴趣和爱好，掌握他们思想活动的规律和特点，从而使思想道德教育工作有的放矢，更有针对性。要让青少年多参与，开展互动教育，调动青少年的积极性、主动性。改变以教育者为中心的思维方式，改变“我说你听”的教育方式，使青少年由教育过程的被动接受者变为主动参与者，形成教育和自我教育的合力，在互动教育中达到自我教育的目的，让青少年懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。从青少年的实际出发，善于掌握青少年喜欢的语言，用青少年习惯的方式开展思想教育，实现情与理、教育与娱乐、理论与实践的结合，使思想道德教育真正入耳入脑入心。

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