英语教师职称论文如何提高初中生的书面表达能力

　　英语教师职称论文期刊推荐《初中生学习》于 1986年创刊。黑龙江大学主管，黑龙江教育杂志社、黑龙江大学外语部主办。中等教育刊物。面向农村、山区、矿山的初中学生，为全面提高初中学生素质，普及九年义务教育服务。本刊经多次改版至今分为三个版本，即中文读写版、考试与综合版及英语阅读版，每月各出一期，从不同角度为广大初中生提供学习，交流和展示的平台，真正做到了知识性，娱乐性和互动性的有机结合。
　　【摘要】初中生书面表达能力的提高，需要得到教师足够的重视，他们才能制定行之有效的教学计划，引导学生通过平时积累，养成良好的学习写作习惯，坚持不懈的努力，从而提高学生的书面表达能力。

　　【关键词】引起重视,习惯养成,勤于练习,循序渐进,逐步提高

　　Shallow discussion how to improve the junior middle school students writing ability

　　Jing Xiaofen

　　【Abstract】Junior middle school students writing ability enhancement， enough attention need to be teachers， they can develop effective teaching plan， guides the student through the accumulation of at ordinary times， to form a good habit of learning to write， unremitting efforts， so as to improve students' writing ability.

　　【Key words】Attention; Good habits; Diligently practice; Step by step; Gradually increase

　　在英语的听、说、读、写四种技能中，写是语言的一种综合性表达方式，能有效地促进语言知识的内化，有效的达到语言习得的目的。写的技能在中考中以综合能力的考查方式出现在最后一道题――书面表达中。一直以来书面表达是老师和学生最头疼的问题之一。如何有效地提高初中生的书面表达能力?经过在教学中不断地探索，我认为以下几个方面非常重要：

　　1 教师要足够重视，从平时教学抓起

　　切不可将此重任推给中考总复习。从七年级开始在就应有意识地培养学生用词造句的能力。教会他们积累词汇、短语、有用表达和句型结构。要做到这一点，平时上课必须认真听讲，脚踏实地，一步一个脚印的过好基础关，练好基本功。

　　2 培养学生背诵短语、句子、课文的好习惯

　　对于课文中出现的重点短语、句子要求学生必须背过。在学习课文时让学生在每课找出三到五个重点句子先背诵，然后用这些句子中的短语、句型再造新的句子。教师对这些新造句子检查修改后，再让学生积累自己的句子。而对于知识点较多的典型段落、课文要求学生尝试整段、整篇背诵。这有一定的难度，但教师要鼓励学生坚持去完成。背诵课文不但有助于培养语感，而且会对书面表达的谋篇布局有很大的帮助。

　　3 鼓励学生多写多练，而教师要勤于辅导

　　在积累了一定的词汇和句型以后，就可以鼓励学生尝试简单的书面表达。刚开始可以写Introuduce Myself，My Hobbies，My Family等一些简单的文章，也可以写一小段话。这项任务必须在课堂上进行，这样的话教师才能对在写作中出现的各种问题及时处理，排除学生的畏难心理，引导学生积极动手去写。刚开始的时候要给予学生充分的辅导，尽可能多的给出要用的词汇和句型。必要时还应给出“下水作文”。对于学生习作中易混淆的词汇，建议学生自己查词典弄清楚。

　　4 书面表达能力的培养要循序渐进

　　书面表达能力的培养是一项长期而又艰巨的任务。在教学中我们可以从连词成句、用词造句做起，等学生学会造句时，教师可以在课堂上布置一些简单书面表达任务，让他们随堂完成。与此同时可以让学生做句子排序练习，培养他们的逻辑思维能力。接下来遇到有故事情节的文章可以让学生缩写文章、复述文章或改写文章。因为有课文作依托，这部分写作练习做起来出错较少，因此易于操作。最后，在学生有了一定的书面表达基础以后，再就各种文体和话题作专项训练，提高他们的综合表达能力。

　　5 书面表达能力的提高重在坚持

　　大多数的师生都意识到书面表达的重要性，(陕西省中考题中书面表达占15分。)但在平时的教学中教师由于教学任务重，作业批改量大等因素加之学生对写作的畏难心理不能坚持习作训练，使得许多学生在书面表达能力训练的过程中有始无终、半途而废。我以前的教学中也犯过这样的错误。所以再次告诫大家：一定要坚持做下去，只要你坚持，就会有进步。作为教师培养学生的书面表达能力既要有长期的计划，还要有短期的任务，两者要相结合。从七年级下学期开始就要求学生每周至少完成一篇书面表达。到了八年级阶段可以要求学生写周记、日记。九年级针对各种文体作专项训练，并培养学生书面表的应试技巧。在学生七年级初学书面表达时，教师必须做到每篇必批，而且最好面批面改，和学生共同探讨。教师改了之后让学生再写。引导学生顺利入门，在学生具备了一定水平的写作能力之后，教师可以将学生分成小组。组内互评作文。对于组内不能处理的问题及时上交老师，教师对于批改中发现的典型问题在课堂及时处理。

　　总之，初中生书面表达能力的提高，不是一朝一夕可以完成的，需要师生长期坚持不懈的努力。教师要根据所带班级的实际情况悉心研究，制定行之有效的方案。要求学生养成良好的学习习惯，重在平时积累，由简到难，循序渐进逐步训练。我们相信：只要坚持就有结果，只要训练就会有所提高。只要我们坚持去写，就会在书面表达方面逐步取得满意的成效。