青海大学学报德育教育论文范文

　　【Abstract】Cultivating students' innovative consciousness and innovation ability has become the modern education and teaching reform and an important subject to experiment. Secondary vocational moral education because of its rich content， involved the subject knowledge widely， plays a very important role.

　　【Key words】Secondary vocational moral education; Innovation ability; To cultivate

　　教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。中职德育课内容丰富，涉及的学科知识广泛，集思想性、知识性、科学性、人文性、职业性于一体，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。如何在中职德育课教学中培养学生的创新能力，是中职德育教师值得探讨的一个重要课题。

　　1 学习兴趣是培养学生创新意识的前提

　　苏霍姆林斯基有这样说过：“兴趣就是学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感觉到自己的力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。”可见，创新能力发展的前提就是兴趣。强烈的兴趣是一种巨大的动力，推动学生产生学习需要和强烈的求知欲，并积极思考、观察和研究。作为教师，要积极应用现代教育理论和先进的教学技术，多样的教育方法和手段，如利用多媒体可以创设现实生活中的情境，使得教学内容形象、直观，激发学生对德育学科的兴趣。

　　2 学习氛围是培养学生创新意识的基础

　　良好的心境和积极的情绪可以激发学生的创新思维。在中职德育教学中，教师首先要转变教学观念，以“学生发展为本”为原则，创设一种平等、和谐、发展的师生关系。充分尊重学生的主体地位和个性差异，让学生敢想、敢说、敢干、积极思考、大胆创新，营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生足够展示自己才华、表现自己思想情感的机会，引导学生大胆发表自己的见解，主动发现问题、解决问题，把所学的德育知识运用到现实生活中。如讲“建设和谐文化”时，可组织学生就近参观“卓筒古井”，了解盐文化，欣赏古镇上的建筑，让他们感受到传统文化的光辉灿烂，从而激发学习德育课的热情。

　　3 创设情境是启迪学生的创新思维的核心

　　创造的先导是疑问，质疑是创新的开始。要培养学生创新质疑，就要鼓励他们进行逆向思维，敢于合理想象;更要求我们要因材施教，避免用统一的思维模式去教育每一个学生。采取适合每个学生的个性差异的学习思路和教学方法，启发学生思维。学源于思，动脑思考是培养创新能力的关键。教师要善于启发、引导学生独立思考，创设积极思考的课堂教学氛围，使课堂充满自由、民主、平等韵味，以激起学生的创新意识。我们应结合教学内容，组织学生关注社会，关注生活，就社会的某个重点或热点问题开展讨论，引导学生积极思考，充分发表自己的看法和观点，回答自己所关心的问题。通过摆事实、讲道理，交流争辩，以辩促思，以辩明理，从而促发思维创性。

　　心理学家米勒曾说：“教师应该较少详述事实，较多提出问题，较少给以现成答案。”在课堂教学中，针对一些教学的重点和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考、探究。如教学《职业价值取向》时，学生对“职业价值取向”的理解存在一定的难度，就这一问题可创设一个以教师为主持人，学生为竞拍者的互动情境――“模拟拍卖会”。当主持人写拍卖品时，学生们非常期待。拍卖品有：豪宅、健康、巨富、用之不尽的信用卡、成为有影响力的人、幸福的家庭、为信仰献身、获得荣誉和名望、精湛技艺、知心朋友、名垂青史、勇敢和真诚等等。激烈活跃的拍卖结束后，根据对不同拍卖物竞拍的激烈程度让学生来思考：为什么有的人追求财富?有的人追求安全与幸福?有的人追求成就感?支配拍卖行为的根本动机是什么?通过以上问题的分析，学生理解了职业价值取向实际上就是人们谋取职业的行为目的，决定人们的就业方向和职业选择，影响人们在职业活动中的态度，是人们在从业过程中的内在驱动力。并以此为锲机，引导学生树立正确的职业价值取向。

　　4 实践活动是培养学生创新能力的有效保障

　　《德育大纲》关于中职德育活动课的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、社会服务活动等。它要求学生通过亲身参与实际活动，综合运用所学知识，积极探索、主动体验，在实践过程中运用知识综合解决实际问题。教师要善于创造问题环境，引导学生自己去发现、探索，并指导他们自己解决问题，达到培养创新能力的目的。首先是注重学法指导，其次是改革课堂教学、激发主体参与，还要加强实践活动、开展研究性学习。如组织社会调查，通过学生自选题目、制定计划、实地调查等环节的开展，让理论与实践相结合，提升学生的创新能力，促进学生全面发展。

　　5 现代教学技术是提升学生创新能力的有效手段

　　德育课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行思想政治方向、道德规范、职业规划等方面的教育。新课程增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师及时更新自己的知识结构和尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段并运用于教学过程之中。如：电视、录像、录音、投影、多媒体课件、电子网络等，具有生动直观、图文并茂，集形、声、色于一体的特点，能将形象和抽象思维有机结合，增强教学的吸引力、感染力和说服力，能使枯燥抽象的道理形象化，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是互联网，能弥补传统教学中信息来源于教师、教材的局限，为学习构建知识平台提供了广阔、自由的空间，开拓了学生的思维，为学生创新能力的培养创造更为有利的条件。如“藏独”、“汶川地震”、“防暴防恐”等国内外重大事件可让学生上网查阅并收集资料、整理数据、发现、分析并解决问题。在教学“职业道德与法律”等知识点时，建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”等节目，并把一些典型案例录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，使学生在学习过程体验中培养创新能力。

　　在中职德育课教学中培养学生的创新能力是素质教育的重点和必然要求，我们需要在教学实践中进一步研究探索，发挥它培养创新人才的重要作用。

　　参考文献

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