中学英语教师论文高中英语反思学习

　　1.新课程改革的要求。《英语课程标准(2013)》中提出，高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。英语新课程标准的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课程理念，是否有利学生的发展。

　　2.教师专业化发展的需要。教师主体的自身实践活动，能促进教师成长。反思则属于实践活动中必不可少的重要一环，也被看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是： “成长=经验+反思”，我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为 “教育家”。

　　3.学生发展的需要。教育必须以学生的发展为本，要倡导学生自主学习、合作学习与探究学习。

　　二、面向全体学生，注重学生实际运用能力

　　在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，提高语言运用能力，而不是只重视分数。课堂教学中，尽可能让学生多些开口表达机会，而不是一味满堂灌。

　　三、创造宽松、和谐的气氛

　　1.在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的厌恶感，创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

　　2.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。尽可能多地去创设一定语言情境，鼓励学生去表达，不要害怕错误。尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

　　3.鼓励学生大声地朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。在平时早自习和平时教学中，固定一部分时间用于口语训练。

　　4.对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步时，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。学困生上课时注意力往往不够集中，我经常整合教材，精讲多练，用愉快的氛围以提高学习效率。在平时改作业过程中，密切关注他们，尽力多加些批注，如“加油”等，让他们不断建立信心。

　　四、记忆方法

　　学习语言就是要开口，多说、多记、多背。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这往往是学生最头疼的一件事。英语学习以单词为主，因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。

　　1.根据发音脱口而出单词，多朗读，反复复现，经常抽查。

　　2.背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

　　3.把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。

　　4.让学生学会分时段记忆，即每天可记一定量单词，例如中午5个单词，下午第四节课5个单词，把任务分块下去，这样效果会更明显。

　　五、对学生进行有效的评价

　　评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。教师对学生的表现，给予口头评价或书面评价。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，尽量让反思细化，分析做错原因，争取下次不再犯同样的问题。对于写作，让学生相互评价，找出优缺点，并加以改正。多年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心。当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为优秀的教师更是难上加难。自己要积极进取，不断的提高自身素质，积极向有经验教师学习，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

　　总之，在教育中要鼓励学生大声地朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。教育他们在平时早自习和平时教学中，固定一部分时间用于口语训练。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步时，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。学困生上课时注意力往往不够集中，我经常整合教材，精讲多练，用愉快的氛围以提高学习效率。在平时改作业过程中，密切关注他们，尽力多加些批注，如“加油”等，让他们不断建立信心。自己要积极进取，不断的提高自身素质，积极向有经验教师学习，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长共同进步。

　　参考文献：

　　[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京：人民教育出版社，2013.

　　[2]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999：3-223.

　　[3]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望，2001，(2).