研究生论文因为专业?所以经典

　　笔者多年来一直从事专业课的教学工作和班主任工作，感受特别深刻的是自身的专业知识在班级建设中起着极大的作用，从2008年至今，所带的几届学生都具备了极强的战斗力和凝聚力，多次在主管部门组织的省市、全国、国国际交流等各级技能大赛中获奖。每一届班级建设都能在专业的引领下，实现预期的班级建设目标。本文是笔者担任班主任工作的几点体会，和大家一起分享。

　　摘要：本文重点介绍了作者班主任工作的体会。笔者在多年的班主任生涯中，深感教师的专业知识对班级建设的作用之大，对学生的引领作用之明显，对良好班风、学风形成作用之重要。

　　关键词：研究生论文投稿,专业引领,磁场效应,过程控制

　　一、磁场效应，实现目标有基础

　　专业课教师大多从事着专业学术研究、学科技能竞赛等与专业密切相关的工作，尤其是在专业领域有所建树的专业课教师担任班主任，就如强大的磁场深深地吸引着学生，在学生心目中的形象比较权威，容易受到学生敬佩、爱戴。这些教师的言行举止往往成为学生效仿的对象。共同的专业爱好、共同的专业语言拉近了师生之间的距离，班主任易成为学生无话不谈的知心朋友，学生也较易接受老师的建议和意见。班主任的思想、做事风格都能对学生产生巨大的影响，短时间就能形成强大的向心力，有利于优良班风、学风的形成。新生报到时，很多双重身份的班主任，学生未见其人，早已先闻其名声了。可以毫不夸张地说，班主任的专业知识水平就如同强大的“磁场”，具有极强的吸引力，瞬间产生凝聚力。良好的开端是成功的一半，十分有利于今后的班级工作开展。

　　二、过程控制，实现目标有保障

　　刚入学，学生对所学专业的情况通常只是一个模糊的轮廓，具体学什么、毕业之后做什么、前景如何，还存在着诸多疑虑，不利于班级稳定。这时，班主任的专业知识就派上用场了。班主任可以利用自己的专业优势，对学生进行入学初的专业教育，让他们了解所学专业的具体情况、就业情况、企业的要求、发展前景等等，消除学生疑虑，稳定军心。班主任丰富的专业知识，有助于学生专业兴趣的培养，有助于学生做好职业规划，使他们明确努力的方向。

　　教师的教学目标和学生的学习目标是一致的，学生实现专业学习目标的过程就是教师实现专业教学目标的过程。既是专业课教师又是班主任的双重身份，有更多和学生接触的时间，管理时间优势明显。对每位学生的每个阶段的专业学习情况都能了如指掌，便于因材施教，可以更有针对性地开展班级工作。双重角色的教师还可以充分把握专业课、班会课等各种机会，对他们实现目标的过程进行全程控制、把关，发现问题，及时处理。可以对目标实现的情况及时进行评价、激励，鼓励他们不断朝目标迈进。

　　三、学做专业，学做真人

　　润物细无声。作为“双重角色”的老师有更多的时间，把我们务实、求真的工作作风，严谨的治学态度，通过言传身教，潜移默化地对学生产生影响，使他们在学会做事的过程中学会做人，这对良好班级班风的形成也起到了非常重要的作用。

　　伟大的教育家陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。有这样一个感人至深的经典画面：为了赶时间布置展览，笔者带着一帮学生连夜抢修展板，由于办公室空间狭小，只能放在走廊上借着月光维修这些公物。于是，有的学生帮忙扶着，有的学生很默契地打着手机“微光”为我们照明……正能量也就是在这样的一点一滴的小事中释放和传递。虽然老校区条件很差，住宿拥挤不堪，实训场所也不尽如人意，但学生没有太多的抱怨，更多的是理解。

　　专业教学活动、技能比赛辅导等等，每一次活动既锻炼了学生的能力，又增强了班级凝聚力，同时，更是一次次师生之间心与心的交流。通过一次次的活动，师生之间增强了理解与互信、缩短了心理距离，凝结了深厚的友谊，更让学生学会了做人。很多学生还未毕业却早已被慕名而来的用人单位预定。同学们识大体、顾大局，吃苦耐劳，不计较个人得失的精神也经常受到了校内外各级领导的肯定。

　　总而言之，作为既是专业课教师又是班主任的老师，拥有扎实的专业知识和过硬的教学能力，就能深深吸引学生，容易得到学生的信任和爱戴，班主任的治班思想也就容易被学生接受。双重身份不仅有利于开展班级管理工作，还有利于人才培养的质量控制。因此，我们要不断钻研业务，让自己拥有更强大的磁场，用更加精良的业务水平吸引学生，不断提升和展现个人的人格魅力感化学生。爱和责任成就班主任工作，更因为专业，所以经典。

　　参考文献：

　　[1]王国芬.职业院校班主任工作的新方式探究[J].济南职业学院学报，2006(5).

　　[2]闻小英.专业教师担任班主任有利于学生职业能力的发展[J].广西轻工业，2011(7).