佳木斯教育学院学报素质教育论文范文

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　　[内容摘要]随着素质教育的不断深入，评价作为一种教学手段也悄然走进了幼儿园美术活动。我们围绕幼儿美术的培养目标，遵循幼儿自身的年龄特点，从美术活动的规律入手，尝试运用诊断性评价、过程性评价、终结性评价等评价策略，使幼儿园美术活动评价更有效。同时，通过这些评价激发幼儿创作的热情，提升幼儿的创作技能与能力，使幼儿美术活动充满生机与活力。

　　[关键词]美术作品,有效评价,提升创作能力

　　一、巧用诊断性评价，激发幼儿创作欲望

　　在美术教学中我们发现：教师往往忽视教学前的诊断性评价，而根据教师自身的教学经验或猜测来组织教学，使幼儿对该活动的积极性不高，兴趣不浓厚，失去了真正意义上的师幼互动及活动教学的有效性。只有在美术活动的准备阶段，通过诊断性评价，捕捉幼儿的兴趣点适当进行评价，以此激发幼儿创作的欲望，调动起幼儿的浓厚兴趣和参与活动的积极性。因此，在教学的准备阶段就应有评价。

　　1.捕捉生活，生成灵动精彩

　　生活中蕴涵着许多教育契机，教师只要成为有心人，就会发现当幼儿对某种事物产生兴趣时，他们的学习积极性很容易被调动起来。这时，教师围绕幼儿的兴趣点适当进行诊断性评价，那么一个生动、鲜明的美术活动题材就产生了。

　　2.结合教学，延伸活动内涵

　　集体教学活动是幼儿园的主要活动形式，当幼儿学会了一个游戏、一个生动的故事、一首好听的歌曲时，他们的求知欲往往还没有就此停止，我们可以利用这个契机，适时进行诊断性评价，从而预设与此相关的教学活动或半日活动，鼓励幼儿继续学习和探索。

　　二、善用过程性评价，指导幼儿创作技能

　　过程性评价是指关注幼儿创作过程的表现，适时进行评价，拓宽幼儿思维，发展幼儿想象力和创造力，使美术作品更有新意。当幼儿有了学习的兴趣，就将进入创作阶段。在此过程中，无论对哪个年龄段的幼儿，教师都应善于发现每个幼儿在活动中表现出来的闪光点和不同点，善于运用多种评价方法，从多种角度开展过程性评价，而不仅仅局限于美术技能的评价。

　　1.随机评价，拓展思维空间

　　在美术课堂教学中，对幼儿进行发展性评价是贯穿于教学中的一种高频的、及时的、情境性的评价，它能灵活地点拨、引导、激励幼儿的学习。作为教师，在幼儿创作时必须巡视辅导，照顾到每一个幼儿。在活动中，教师通过灵活的随机性评价，可以拓展幼儿思维，增强继续创作的欲望，特别是少数能力相对较弱的幼儿，需要帮他们一把，为他们修改几笔，在关键处提醒一下，使其能继续画下去，让幼儿尝到跳一跳能摘到果子的喜悦，从中体验到成就感，从而自觉地积极参与创作活动。

　　2.针对评价，激发创新灵感

　　在美术活动中，常会出现幼儿的作品不能达到教师预计要求的情况。为了让美术作品获得良好的效果，教师应针对幼儿出现的问题进行有目的的针对性评价，促使幼儿某一方面的思考，激发他们创作的灵感，使绘画技能有所提高。

　　三、适用终结性评价，提升幼儿创作能力

　　美术活动尾声对作品进行终结性评价是一个重要环节，它是在作品完成后，组织幼儿进行多种形式的评价，提升幼儿创作能力的一种方法。它既能有效提高幼儿的观察力和分析力，又能培养幼儿感受美、欣赏美、辨别美的能力，更能帮助幼儿在群体中树立自信心，这也是展示幼儿独特个性的一种重要手段。

　　1.游戏评价，逐渐增强自信

　　并不是每一次评价都要求幼儿坐在那里讲述。游戏法便是通过游戏的形式，在游戏的过程中使评价活动轻松顺利完成的一种好方法。这种方法是幼儿喜欢、适合幼儿年龄特点、容易接受的，因为幼儿能在游戏中模仿、体验和假设，能进行幼儿之间的交往并带来愉悦的心情，运用在游戏中完成评述作品的方法很容易引起幼儿绘画的激情，幼儿在游戏过程中大大提高了对美的感知力、鉴赏力和创造力，同时幼儿的自信心也得到增强。

　　2.互动评价，获取丰富经验

　　第一，与自己互动――自述式的评价。引导幼儿在自评中谈想法、提建议，这样在评价同伴的同时也找到了自身存在的问题，并且在这个过程中既调动了幼儿对美术活动的兴趣，又使他们在这种互帮互学中提高了绘画水平。第二，与同伴互动――结伴式的评价。幼儿之间的互相欣赏、互相交流、借鉴学习有利于培养幼儿的合作精神、审美鉴赏能力和敏锐的感觉判断能力。幼儿在评价别人的作品时发现别人的优点或不足，从而提高自己的绘画水平。在评价时，教师有意识地组织幼儿开展小组互评或集体互评，以此提高幼儿各方面的能力。第三，与他人互动――邀请式的评价。评价并不受时间、地点、形式的限制，《纲要》中明确指出，教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。家长或听课教师等各方面的评价对幼儿的作品起着不可忽视的作用，他们的积极主动参与能有效提高幼儿绘画的兴趣。

　　总之，恰当运用评价，让评价伴随整个教学活动过程，重视幼儿参与美术活动的情感和态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验，能帮助幼儿建立自信;通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳他们不同的创作结果，以不同的角度给予肯定，有助于幼儿在创作过程中克服困难，大胆表现。只有这样，我们的评价才能使幼儿的美术创作充满生机与活力，我们的评价才能对幼儿的发展更有意义。