核心期刊发表论文赋予职业学校英语课堂以生命

　　素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生具备独立的学习能力。著名的教育家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”核心期刊发表论文推荐杂志教育理论与实践创刊于1981年，是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究所山西省教育学会主办，国内外公开发行的综合性教育学术期刊，面向全国公开发行，系全国中文核心期刊，中国人文社科核心期刊，在教育理论界有一定影响。

　　摘要：素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生具备独立的学习能力。著名的教育家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”为了适应这种优良的教育趋势，教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，赋予英语课堂以生命，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，提高课堂效率，提升学生能力。

　　关键词：职业学校,英语,课堂,生命

　　为了适应这种优良的教育趋势，教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度的调动职业学校学生参与教学活动的积极性，使绝大多数学生主动参与教学活动，提高课堂效率，提升学生能力，改变传统的“一言堂”形成“一台戏”的课堂教学特色。下面谈谈自己一些具体做法。

　　首先，教学必须有浓郁的生活气息。教学活动必须满足学生学习和就业的需要，与学生生活和专业紧密联系起来，在学习日常礼仪、日常交际、阅读材料时，从生活入手，使教学活动带有鲜活的时代气息。

　　所以，第一，以生活为纽带把教与学紧密结合起来。英语课堂教学一般可分为三个层次：理解层次、操练与巩同层次以及交际层次。这三个层次既相对独立，又相互联系。前一层次是后一层次的基础，后一层次是前一层次的深化。学生学习英语是由低层次逐步向高层次迈进的过程。语言存在的意义是表情达意，相互交流，因此教学活动中必须重视学习氛围的营造，学生在具体的语言环境中更易于学习。比如，在教授表示各种营养物质的词汇时，可以搜集各种维生素营养片，并让学生亲自品尝;教授电影单元时，让学生亲眼目睹各个电影的精彩片段，并分角色表演，这样可以使学生对课文有了深刻的了解。再如，在英语课堂上，将师生的角色进行置换，让学生扮演教师的角色，吸引学生积极主动地参与教学活动，让学生在“做”的过程中学。在实践中，就拿课文讲解来说吧，我是这样操作的。让学生在课前分小组进行课文的自学，提前提炼课文的重难点部分。在课堂上，以加分的形式鼓励各小组积极参与课文的“教”，最后由教师做补充，做总结，这种做法充分地调动了学生的学习积极性。为了在课堂上展现自己优秀的一面，他们又是热烈讨论，又是请教老师，又是到图书馆或上网查相关资料。而且，每当看到自己的劳动成果得到老师和同学们肯定时，心中的成就感和自豪感便会油然而生。例如，有一个小组负责讲解课文时进行了充分的组员分工，有的负责提问，有的负责解答，有的负责记分，有的负责评价，有的负责动作表演等等，把整个课堂搞得趣味横生。

　　第二，增强教学的实践性。学习语言的目的之一就是交际，英语教学也必须强调在语言实践中学习和提高。边学习，边实践，以用促学，学以致用。

　　首先，词汇教学可以用编写口诀的方法，适当拓展集中识记;或编拟话题，将具体情景、现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言。比如，与外国人对话，打电话，写信交流等等。这些情景对话真实感强，能激发学生的英语学习兴趣。

　　其次，让艺术走进英语课堂。艺术可以净化心灵，陶冶情操。那么，学习英文歌曲和手工绘图两种方式是创造平等和谐氛围的最佳视听途径。优美的音乐能令人陶醉，忘却烦恼。可见音乐是人生莫大的快乐，更是青少年心灵的翅膀。在英语课堂上，可以穿插一些英文歌曲的播放。如：课前放曲，激发学生的学习兴趣;或中途放曲，让学生紧张了许久的大脑暂时放松，为了下面更好的学习做个铺垫。在教学内容设计上，可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，加深课堂效果所产生的印象。如在学习非谓语动词语法课上，可选择流行歌曲《take me to your heart》让学生赏析，歌曲中非谓语动词非谓语动词用法灵活，贴近生活。学生接受歌曲的同时，把英语知识也一并掌握了，重难点也就迎刃而解了。

　　另外，让学生把自己喜爱的流行歌曲翻唱成英文，这样有意识、有目的的让学生比较中英文的差异，使学生不知不觉积累、应用所学语言，并在思维方式、表达能力等方面得到进一步的提高。

　　除此之外，还可以让学生用英语来讲故事。讲故事是一种原始的但又行之有效的授课方式。传统师本体系下的英语课堂教学传授给学生很多零碎的知识点，学生们也是很艰难，很无奈地“咽啃”教师已经咀嚼过的东西。这样的课堂气氛很沉闷，学生感觉也是比较痛苦的，根本没有达到训练学生的听说能力的教学目的，更加体现不出语言的交际性。为了提高教学效果，我们可以尝试着让学生编故事和讲故事。编故事的要求是尽可能多地利用本课学习过的单词、词组、句子等去编写任意主题，任意情节的故事，然后由各小组派代表将本组的故事以讲故事的形式展示给其他小组的同学听。在课堂上，所有学生通过编故事与讲故事的活动，很好地培养了自身运用语言知识的能力。由此可见，让学生将所学的知识点串编成故事，再将故事惟妙惟肖地讲出来，不但从真正意义上掌握和巩固了所学的内容，而且还开发了学生的智力，培养了学生丰富的想像力，开发其创造性思维。

　　第三，融洽师生关系，激发学习兴趣。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表――教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学任务至关重要。古语曰：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有莫大的关系。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课堂产生极大兴趣，因此有利于其学习成绩的提高。在教学中，“爱”是情感诱导的根基，是取得成功的关键。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，心理变化，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。

　　总之，教师要了解教材，了解课堂，了解生活，了解学生，才能使课堂发出生命活力。在课堂中，教师尽可能给学生一片自由的天空，让学生主动地去摸索、创造，而不是被动呆板地接受，需要教师、学生相互启迪、相互促进，共同演绎有生命力的职业学校英语课堂。