教授论文分层会诊教学初探之新授课课堂教学流程

　　(1)教师集智备课，编制导学案。备课组教师全员参与集智备课，轮流主备、集体讨论，主备者整理出导学案修订稿。备课组教师二次集智备课，确定导学案终稿，明确不同班级类型、不同层次学生的学习程度。(2)提前发放、规定时间回收和批改导学案，修正教学的深度、广度和拓展度。充分发挥班级小组评价考核机制的作用，强化学生高质量完成导学案的意识。充分发挥学科班长、小组长的作用，全批全改导学案，明确导学案完成情况和知识点掌握情况，掌握学情。教师根据导学案完成情况，以学定教，确定课堂教学的深度、广度和拓展度，修改课件、教学设计。(3)教师培训学科班长、小组长，把控课堂。明确本节课预期学习目标、教学内容、教学重难点及注意事项;明确学生自主学习任务，具体到某一单元某一课某一框题，甚至具体到某一页某一自然段;明确课堂自主探究、合作提升、展示点评、质疑拓展、反馈检测、总结提升等环节的预期目标及要求;明确学科班长、小组长在引领学生自主学习、课堂教学中的职责和作用。

　　(二)目标展示，衔接高考;

　　(三)预习反馈，引领课堂;

　　(四)自主探究，合作提升;

　　这三个教学环节在课中进行，课堂教学要求如下：

　　1.基本要求。遵照“先学后教、多学少教、乐学乐教”的“教与学”的关系，教师诠释学习目标、组织课堂教学，充分发挥学生的主体地位和作用。

　　2.教师的任务及要求。(1)教师展示、诠释本节课的学习目标，明确本节课的学习目标、教学重难点;以课内探究案为载体，教师组织、引领学生根据探究点展开小组内合作探究。(2)教师展示本节课导学案的完成情况(包括完成情况以及知识点掌握情况)，用大屏幕展示特优生和优秀生名单;教师给出导学案预习案的参考答案，明确易错点和重难点。(3)教师全面掌控合作探究环节，参与各个小组间讨论探究，与学生讨论探究形成互动，适时点拨。

　　3.学生的任务及要求。(1)学生根据导学案探究点以及预习中的疑惑点，学习小组成员间合作学习、探究学习，初步形成探究成果。(2)小组长全面负责本小组合作探究环节。

　　小组内AA、BB、CC层内、分层、组内讨论探究，明确讨论探究任务、预期目标、过程控制，把合作探究后仍没有解决的问题反馈给教师。小组长做到组织和控制，做好小组分工，确保组内每一个同学都能够积极参与，并达成相对应目标。如：C1展示导学案探究成果，B2准备点评，A1准备质疑、拓展，A2教 B1，B2教C1、C2等。

　　(五)展示点评，质疑拓展

　　此环节在课中完成，课堂教学要求如下：

　　1.学生的任务及要求。积极参与课堂活动，将合作探究初步成果通过板书或口头等形式展示于全体学生，学生对展示成果进行点评、质疑，在教师的引领下对知识点进行拓展、总结、提升。

　　2.教师的任务及要求。

　　(1)明确规范展示要求：明确规范展示要求，如：书写认真规范、思路清晰、语言流利、解题过程要符合学科解题规范要求等;明确展示后总结、拓展、总结归纳以及要注意的问题;明确脱稿展示的注意事项和讲解技巧。

　　(2)明确点评流程：点评思路和方法，梳理解题过程，针对点评问题进行拓展，针对点评内容做出知识性评价以及整体考核评价。

　　(3)明确质疑拓展环节要求：教师鼓励学生积极思考，对展示、点评、拓展同学的答案多问几个为什么，将问题抛给学生，引导学生拓展、总结和提升，通过质疑拓展，培养学生的问题意识和创新精神，引领学生学会学习、学会思考、学会创新。

　　(4)提升非智力因素：教师要做到教态自然大方、面带微笑、声音宏亮、课堂语言(包括肢体语言)流利、得体，热情诚恳，富有感染力，吸引、带动全体学生激情投入。

　　(六)反馈检测，总结提升

　　此环节是在课中完成，课堂教学要求如下：

　　1.学生的任务及要求。

　　(1)依据本节课所学知识，学以致用，在规定时间内自主完成反馈检测案，清理过关，达标检测。