核心论文发表有效促进初中物理教学的几点策略

　　物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。科学规范的实验教学可以大大激发学生的学习热情，有效提高教学质量。核心论文发表期刊推荐《中国高校科技》，本刊立足高校、面向社会、宣传贯彻党和国家的教育科技发展政策，服务全国高校科技和产业化工作计划，指导全国高校科技和产业化工作，推介高校科研机构、创新团队和高校最新科技成果，辅导高校科技人员申报国家科技及产业化计划、基金、传播科技创业知识、总结、交流科技管理和校企管理工作经验，促进科技与金融结合，架起科技、资本、产业联姻的桥梁。

　　[摘要]在新课标改革的大背景下，如果教师在教学过程中方法不当，极易导致学生兴趣下降，最后造成物理教学的失败。所以，在物理教学中，教师应采用适当的教学方法和手段，努力创设物理高效课堂。以下是我对初中物理有效教学的一些粗浅认识，敬请给予批评指正。

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　　一、科学开展物理实验，促进物理教学

　　(一)在实验教学中培养学生科学探索的方法

　　物理教学常用的有实验归纳法和实验验证法。在教学中，应有意识地安排这两种方法加强训练。例如，在探究串并联电路电阻的教学中，我进行了这两种方法的训练。

　　1.应用实验归纳法探索电阻串联。首先，我要求学生根据欧姆定律设计一个电路，测定各个电阻的阻值，然后由学生进行实验，并从实验中归纳出R 串=R1+R2的结论。接着，根据串联电路中电流电压的特点和欧姆定律，从理论上加以推导，也得出同样的结果。这样，在获得关于串联总电阻与分电阻关系知识的同时，学生学习到自己设计电路、总结规律、从理论上论证的初步方法，即实验归纳法。

　　2.应用实验验证法探索电阻并联。在并联电路的探索中，先由我从理论上推导出1/R并=1/R1+1/R2的关系，接着由学生自己设计电路操作实验，然后验证这一关系。最后，共同进行总结，联系电阻与导体截面积的关系对并联做出解释。这样，在获得关于并联电阻知识的同时，学生学习了实验验证法。

　　(二)搭建展示平台，开展表达交流活动，分享实验心得

　　每一次实验活动，教师应为表现出色的学生搭建展示的平台。这既是对学生实践活动的一次评价，也是对他们之前所有付出的肯定，相信有展示机会的学生内心的喜悦溢于言表，这也无形激发了学生探索科学实践活动的热情，为以后物理实验的积极参与打下了坚实的基础。

　　每次实验活动结束后，教师应鼓励学生根据所见所闻主动谈谈所思所感，把好的经验分享给身边的同学，让其他同学也能品尝到身边榜样勇敢尝试之后的甜美果实。

　　二、及时开展比较系统的训练，促进物理教学

　　在照顾教学进度的同时，教师应更多关注学生的掌握情况，适时停下脚步，及时进行比较系统的训练，并注重培养学生独立思考的能力。

　　如在刚刚学完如何识别串并联电路，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压，串并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律等这些知识的时候，学生好像还比较明白。但在遇到具体问题要用这些规律解决的时候，却发现学生一塌糊涂，对于直来直去单纯的计算题大部分都会，但对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式来分析了。在这样的形势下，我们不能急于赶课，要及时停下来，拿出一些时间进行比较系统的训练。最起码让学生对这些规律和公式在大脑中形成一个系统的认识，通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，教师不要急于讲解，要在系统复习的基础上，让学生独立思考，绝不能由教师代劳，否则是徒劳的。如果学生不去动脑思考，那么不管做多少题，学生照样不会。题是做不完的，只有让学生独立思考了，才能培养他们的思维能力，尤其是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样学生才能举一反三。如果教师只是一味地讲、学生听，学生只是热乎热乎耳朵，当时听的好像很明白，过后脑子里是一片空白。

　　三、科学进行讲评引导，促进物理教学

　　讲评练习应注重练习拓展和解题方法的引导，将所学知识形成网络。

　　教师在课堂上对学生做的练习和试卷进行讲评时，不单单要对试卷上的题做讲评，也要对试卷上的题型和知识点的安排特点等进行讲解，并在讲到一个知识点后要对与它相关的知识进行联系与拓展，使学生对某一方面知识有哪些题出做到心中有数。让学生感到知识是相互联系的，逐渐把所学的知识形成知识网络，并找到解决问题的技巧，提高综合运用知识解决实际问题的能力。此外，在试卷讲评时，教师应着重解题方法的引导，教会学生怎样去分析。一般解题的步骤和方法是：阅读、根据题意找到是什么知识?然后明确与此知识的相关因素有哪些?题中给了什么条件?要解决的是什么问题?用什么公式?通过反复，使得学生也逐渐形成这种解题的思路。

　　四、堂堂课前进行纲要复习，促进物理教学

　　根据多年的经验，我把初中物理每节课的重要考点都整理成纲要，利用每节课前五分钟让学生对上节课的知识纲要进行自主复习，根据学生的疑问和难点，教师积极答疑，并要求学生对记忆不好的知识点做好标记，反复记忆。同时，做一些必要的评估检查，目的是让学生把基础知识和基本概念记住，把基本实验操作弄明白，对于一些仍抱着无所谓的学生及时督促他们，做到查缺补漏，落实到人。

　　总之，高效课堂是多方面因素影响的，作为一名老师，应具有创新意识和探索精神，努力实践好的教学方法和手段，充分调动学生的学习热情，真正实现高效课堂。