中级职称论文发表提升本科学生毕业设计培养质量的过程分析

　　摘要：毕业设计是高等学校完成人才培养目标的关键环节，既是对大学阶段理论基础知识的梳理和运用，又为之后的就业或读研奠定基础，处于承上启下的作用。针对目前毕业设计工作中存在的学生缺乏重视、科研创新能力不足和课题设计不够合理三大共性问题，从科学的选题、合理的中期检查以及完善的评价体系制定三个方面提出改善建议，力图从毕业设计的全过程进行分析，并提出相应的改善建议，从而提高毕业设计培养质量。

　　关键词：中级职称论文发表,毕业设计,培养质量,选题,中期检查,评价

　　毕业设计通常安排在大学的最后学习阶段，时间介于大学理论课的学习和就业或读研之间，既是对专业理论课程的进一步深化和升华，从而培养学生实践能力和创新能力，又是对就业或读研奠定基础，通过工程设计、论文写作，培养解决实际问题的能力并在这个过程中建立自信心，从而起到承上启下的作用。

　　科学的选题是做好毕业设计工作的首要工作，题目设计不合理容易造成学生兴趣不高、应付了事、抄袭现象严重等问题。中期检查既是对学生前期工作的监督和评价，也为后续工作如何合理开展奠定了基础。而完善的评价体系则为学生和指导老师的工作进行公正合理的评判，并为之后的工作指明了方向。

　　一、本科毕业设计现状

　　1.对毕业设计缺乏重视

　　目前的毕业生普遍面临就业和考研的选择。毕业设计通常在大四下半学期开展，正是就业学生找工作和考研学生复试的关键时期，因此许多同学对毕业设计缺乏足够重视。由于目前就业形势日益严重，以《2013年中国大学生就业报告》统计数字表明，本科生签约率仅有35%，而年前签约率更低，造成许多同学忙于参加招聘会或事业单位的考试复习。而考研成功同学的复试时间往往是4～5月份，许多高校加大了复试成绩在学生入学中的比例，因此往往需要花费跟考研复习相近的精力用于复试的复习。在严峻的就业形势和考研压力面前，毕业设计工作往往处于次要的地位。

　　2.科研创新能力的不足

　　大学阶段学生集中于基础理论知识的学习，缺乏对基础知识的开拓运用。而从20世纪80年代以来，社会对大学生的需求逐渐由复合型人才转向创新型人才，文献信息是科技创新的基础资源。科技的发展往往体现连续性和继承性，科研工作者往往都是在前人的研究基础上进行探索，这就需要具有查阅文献的能力。目前许多大学生不仅对外文文献的查阅能力不够，对中国知网、万方、维普等文献查阅网站很少使用甚至没有了解。在以往的毕业设计实施工作中，提供学生做参考的几篇论文，毕业设计往往仍然局限于这几篇参考文献，说明了学生查阅文献的不足和惰性。

　　3.课题设计不够合理

　　在毕业设计工作中，除了学生的重视和科研创新能力外，一个好的毕业设计内容往往会起到重要的作用。在课题设计中，往往将课题来源分为联系科研实际、联系生产实际、解决社会实际问题和假想课题四类。

　　二、科学的选题

　　选题首先应符合专业培养目标和教学要求，与专业课内容密切相关，不应脱离专业范围，并具有一定的深度和广度。在此基础上鼓励学术创新、鼓励解决实际问题并力图贴近学生实际。

　　1.鼓励学术创新

　　避免选择已经得到解决的常识性问题，毕业设计体现与时俱进。许多毕业设计选题与实际联系不够，缺乏新颖性，造成学生兴趣不够，另外许多毕业设计与往届学生重复，内容可以通过网络或同学获取，达不到锻炼学生的目的。设定题目的时候可以结合目前的热点问题，比如某位同学的毕业设计内容为：新能源汽车目前迅猛发展，与传统汽车进行市场竞争，选择生物种群竞争理论作为研究方法分析两种汽车未来30年的市场规模和占有率。

　　2.鼓励解决实际问题

　　运用掌握的理论知识解决实际问题既是对专业知识的巩固、培养学生的实践能力，又可以帮助学生树立信心。比如，某款电动汽车没有设置变速器，目前存在最高车速低、加速和爬坡能力不足的问题，结合汽车理论知识，对该款汽车设置两档变速器，通过一档提高加速和爬坡能力，通过二档提高最高车速，从而改善其动力性和经济性。

　　3.贴近学生实际

　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，而与贴合学生实际的选题才能激发他们的学习兴趣。对于就业和考研同学，由于他们的发展方向有差异，因此贴近实际的选题才能激发他们的学习兴趣。例如就业的同学，选题往往要与他们的就业相关。比如，某同学选择汽车保险理赔汽车工作，其选题定为如何将微信应用到小型交通事故的快速处理，从而提升工作效率并降低成本。而考研同学的毕业设计内容最好为其之后的研究内容奠定基础，例如体现为科研软件如Matlab等的学习使用，或者为某个研究方向文献的查阅、综述等。

　　三、合理的中期进展检查

　　中期进度检查是对前一阶段毕业设计工作的回顾和总结，是督导毕业设计进度、保证毕业设计质量的重要工作。

　　1.分组讨论进展

　　中期检查通常安排在第8周左右，此时学生通常已阅读完文献，确定了毕业设计的研究方法和组成框架，能够对前期的研究进行清晰的表述，并能对后续的研究进行展望。汇报可以采用PPT汇报目前工作进展，听众由老师和分组同学组成，并回答老师和同学的提问，时间大约10分钟左右，既可以帮助指导老师了解每位学生目前的工作进展，也能帮助同学们互相了解工作情况，从而激励自己的学习。

　　2.专家检查督导

　　学校组织专家对毕业设计进行督导既可以检查学生的毕业设计进展状况，同时也督促毕业设计指导教师。对毕业设计中存在的共性问题进行汇总并提出整改意见，对个别进展缓慢、存在较多问题的同学进行重点检查，对设计质量存在较大问题并经指导未做明显改进的同学通报批评，或者中断其毕业设计资格。

　　3.横向和纵向交流结合　　选择目前毕业设计完成比较好的同学与其他同学进行横向交流，分享如何选题和确定课题思路，如何有效利用中英文文献，如何将自己的创新思维应用到工程实际等，通过横向交流加深了他们对毕业设计的重要性认识，并通过了解其他同学的毕业设计内容，充实自身的知识结构。同时可以组织往届优秀毕业生与正在完成毕业设计的同学进行纵向交流，讲述如何将理论知识与实践有机结合，以及毕业设计全过程的完成经验，从而起到有效的示范作用。

　　四、完善的评价体系

　　毕业设计成绩评定要重视评定的公正性和合理性。毕业设计成绩不仅影响到学生的评优甚至学位的获得，也能反映其存在的不足，为以后的努力指明方向。同时也是对指导老师工作好坏的具体反映，可以对比不同指导老师的学生表现好坏，从而为以后的指导工作提供参考。完善的评价体系主要由毕业设计资格审查、毕业设计综合评价指标体系建立和扩大校级答辩规模三部分组成。

　　1.毕业设计资格审查

　　制订毕业设计答辩资格审查制度，申请参加毕业设计答辩的学生需要进行资格审查，毕业设计手册格式书写不规范、内容不合格者通知修改完善才能参加毕业设计答辩。对于没有按照毕业设计任务书要求完成工作，或存在重大缺陷未能达到基本教学要求的学生，取消一次答辩资格，待整改完毕可以申请参加与院系组织的二次答辩。

　　2.毕业设计评价体系

　　在毕业设计的工作中，每个学生的毕业设计的综合评定成绩由指导教师、评审教师和答辩教师打分三部分组成。由于毕业设计指导教师、评审教师和答辩教师的侧重点不同，需要确定三部分相应的权重及分值，最后按照一定的权重计算得到毕业设计综合评定成绩。在具体工作中，指导教师、评审教师和答辩教师三部分的权重分别为：40%、20%、40%。

　　3.扩大校级答辩规模

　　校级毕业设计答辩会从全校各学院随机抽取不同专业的学生分小组进行答辩，答辩小组成员由各专业系主任组成，答辩委员对组内每份毕业设计提前进行评审，听取PPT汇报，并对其工作内容提问，最终按照毕业设计质量和答辩表现确定成绩。该学生的最终成绩由组内所有答辩委员的成绩取平均值得到。

　　五、结束语

　　毕业设计是大学教学计划的最后一个重要环节，时间介于理论知识学习和就业或读研之间，起到承上启下的作用。但由于普遍存在对毕业设计缺乏重视、科研创新能力不足和课题设计不够合理三个问题，导致毕业设计的完成质量普遍不高，这严重影响了学生的培养质量。本研究从毕业设计的全过程力图提升毕业设计培养质量，其中科学的选题是首要的工作，在符合专业培养目标和教学要求的基础上鼓励学术创新、鼓励解决实际问题并力图贴近学生实际。中期进度检查是督导毕业设计进度的重要工作，可以通过分组讨论进展、专家检查督导以及横向和纵向交流结合三部分来完成。完善的评价体系由毕业设计资格审查、毕业设计综合评价指标体系建立和扩大校级答辩规模三部分组成，是保证毕业设计评价公平合理、对答辩学生和指导老师工作进行有效评判的基础。

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