中国教育学刊论文对初中数学创新教育的几点思考

　　《中国教育学刊》办刊宗旨是：以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻落实“三个代表”的重要思想，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教育方针政策，注重理论联系实际，贴近广大的基层教育工作者,围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流，为教育改革和发展服务，为繁荣教育科学服务，为广大教育工作者服务。
　　摘要：创新能力就是现如今知识爆炸的时代人人应该具备的重要的基本素质之一，它不仅是我们作为教师要具备的，更重要的应该在教育教学过程中培养学生也要具备。学生要具备这种能力，才能够使他们卓有成效的学习，要使学生把创新意识作为一种思考的模式，才能够推动社会向前发展。笔者在本文中简要论述了数学创新教育的重要特征，初步的探讨了进行数学创新教育的方法与途径。

　　关键词：中国教育学刊,创新,创新思维,创新意识,数学创新教育

　　一、引言

　　现如今的社会是一个信息的社会，又是一个知识社会，它不但是一个知识的高速增长与快速传播的社会，同时也是一个知识对于经济增长起着决定性作用的社会。创新无疑就是知识社会的一个核心的特征。要培养与造就有创新能力的人才，其基本途径就是创新教学，在数学创新教育过程当中应该重视培养学生们的创新意识与创新能力，这就是要求我们不仅要让学生掌握的知识已经形成，但还需要更多的引导他们了解知识是如何发现的，这不仅是准备让他们懂理论，还要引导他们了解是获得这些什么结论，它是数学教学的任务，不仅要教给学生数学的一些基本知识外，还应该注重培养更多的学生的质量，不断激发学生的好奇心，不断地发展他们的能力，特别是创新能力。[1]

　　二、数学创新教育对数学老师的要求

　　在21世纪是竞争的年代，而科学技术的竞争以及人才的竞争等把集中体现在创造性的人才的竞争上。而对创造性的研究与培养将受到高度的重视。培养与造就高素质的创造性人才的关键就在于教育，而教育的主旨就是对创新人才的培养。教育的最终目的不仅是传授给学生们已经有的知识，而且还要把他们的创造力充分的诱导出来。

　　这样就对我们老师提出了更新更高的要求，特别是数学老师更要转变传统的教学观念与模式，不断地提高自身的素质做创造型的老师，而长期以来，数学教育强调的是基础知识、基本的理论、基本的技能这三基训练，但是这已经不能够适应现在社会的发展需求了，现在一定要更新观念，还要“教会学习，而授以方法”也就是“授之予渔”这不仅要培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时还要不断地培养他们提出问题的能力。就进行的数学创新教育，实施的数学创新教育。老师首先是要有创新的理念，创新的精神，而努力的提高自身的创新素质，并且要在教学的实践中不断地创新，不断地丰富自己，而成为创造型的老师，要善于吸收那些最新的教育科学成果，把其积极的应用于教学之中，并且还有独到的见解，而能够发现其行之有效的教学方法的老师。[2]

　　不断提高学生创造力是数学老师的教学工作中非常重要的任务。其中教师在教学过程中应具有受到质疑，差异，探索和富有想象力的习惯，鼓励学生提出问题，发表不同意见，同时因该容忍学生出现错误，鼓励学生的好奇心和非常规思维，妥善对待差生的学习态度。在教学风格方面，要不断地鼓励学生要树立独立思考的作风，要尊重个性的教学作风、民主的教学作风，来营造有创造性的班集体。要在教学设计的过程中，一方面是要求教学内容、教学安排、教学方法以及教学组合、教学手段的运用等等富有新意，而在另一方面又要求不断地激发出学生的兴趣，来进行探究式的学习。[3]

　　三、数学创新教学的有效策略

　　1.引导学生敢于提出质疑

　　在数学创新素质培养中的一个重要方面是要具有创新精神，提高学生对科学问题的怀疑和创新能力。实践中有很多例子，在数学教学的历史背景中，不仅限于权威教学的传统观念，它跟是在于创造与培养学生的科学思维。在数学创新教育的要求之下，要培养学生的创新精神，就必须引导学生提出质疑，所以，教学中的老师就要营造出勇于探索、勇于质疑和相互讨论的良好的学习气氛，要充分的发挥学生的主体性，巧妙的设计疑点，并且采用开放式的教学，让学生们畅所欲言，要使学生们在质疑的思维活动当中产生各种假想。

　　2.要启发学生勇于想象

　　想象力是起点，那么创新活动也是保证学生具有较强创新力的基本训练方式。中学生通常积极上进，具有非常活跃的想象思维。那么数学教师就应抓住这个机会，鼓励学生思维中积极的一面，并且坚决杜绝讽刺和挖苦学生的问题出现。要鼓励学生进行大胆的创新力想象，告诉他们没有“千里眼”和想象的“耳朵”，就没有今天的望远镜、联系电话等。同时没有大胆的想象，也就没有人类登上月球，并且进入到太空的伟大创举。数学老师在进行数学创新教育过程中，应该鼓励学生充分地开动脑筋，对于那些别出心裁的想法和与众不同的观点，应该充分地肯定他们的想象能力，同时要增强学生的自信心与想象力。[4]

　　3.要努力开发研究课程

　　数学创新教育过程中，要培养学生的创新精神与实践能力，除了课堂的教学之外，还应该充分地利用好研究性的学习活动，要成立课外活动小组，留给学生足够的空间与时间。同时要让他们静下心来，不断地进行深入地思考，充分的发挥其内在的创造力。第一，要确立创新研究课题，以指导学生不断地开展研究性的学习，不断地培养出学生的广泛兴趣，要使学生在研究性的学习过程中体会到学习的乐趣与研究问题的方式与方法，而构建起来终身学习的创新意识平台。第二，老师还是可以收集大量数学和生活当中的趣味实验，并且可以通过讲座、表演以及知识竞赛等等途径来不断地丰富学生的课外生活，以巩固所学的知识，要经常利用研究性的学习活动来组织指导学生要用心的去观察事物，并且提出一些问题同时还要解决问题。

　　4.要强化思维的技能训练

　　对学生创新意识的启发与创造能力的培养，重点应该在数学的教学过程中落实在培养学生创造性的思维上。依据创造性的思维特征，在数学的教育过程中进行一些相应的基本技能训练。进而引导学生不断地完善新的学习结构，来提高学生的创造思维的密度与深度，要克服学生的寻规定向研究思维，要经常训练与培养学生的发散思维与集中思维，强调对事物现象的思考;并且不只是存在逻辑的通道，还提倡猜想与假设，不断地发展直觉与激发灵感。而数学创新教育的过程，同常也是“自由奔放”的。要根据所研究的问题、个人的素养与其性格的不同，采取不同的思维路线与方法。[5]

　　四、结束语

　　总而言之，在进行数学创新教育的过程中，要进行学生创造性的综合素质培养是非常可行的，并且也是具有很丰富的教学方式和内容，在此基础上要重视与探索数学的教育创新方式，一定要全面发展学生的创造性思维，不断提高学生的综合素质，大力发展学生的智力，这样是非常有利于数学创新教育进一步发展、学生的创新能力进一步提高。

　　参考文献

　　[1] 王秀珍.浅谈如何培养学生的创新能力[J].新课程(上).2011年06期.

　　[2] 王金文.浅议数学创新能力的培养[J].数学大世界(教师适用).2010年03期.

　　[3] 李亚菊.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].中国教师.2011年S1期.