教师职称论文发表感悟物理学习小组分配的魅力

　　教师职称论文发表期刊推荐《数学教学研究》期刊创刊于1982年，由甘肃省数学学会和西北师范大学联合主办，西北师范大学数学与信息科学学院编辑出版。该刊以中等学校数学教师为主要对象，以研究数学教学为主要方向，注重内容的科学性、知识性、可读性、实用性和资料性，以其独有的风格和特色深受广大读者的欢迎。
　　摘要：课堂教学要做到先学后教，要让学生实实在在地学到东西，而不是要课堂的花里胡哨;强强联合的学习小组、强弱互搭帮扶结合的学习小组、强中弱分开的、阶层明显的学习小组、自由结合的学习小组等都是我们考虑的小组类型。高中物理教师要针对自身教学实际，合理地进行学习小组的分配，让学习小组发挥出诱人的魅力，从而促进我们新课改下的物理教学。

　　关键词：学习小组,强强联合,帮扶结合,自由结合

　　新课标下的高中物理教学，物理教师要严格按照新课标要求和教材内容去教学，深入研究教材教法，领悟课改魅力。在物理课堂教学中，要深入了解学生，了解学生的学习状况及知识的把握程度，精心设计教学。在实际教学中合理地进行物理学习小组的分配，真正做到先学后教，把新课改下的物理教学落实到实处，突显物理教学的魅力。在实际教学中我们大致会用到以下几种学习小组的分配方法。

　　强强联合的学习小组，也就是结合平时物理学习的实际情况，把物理成绩优异的学生结合在一起，形成物理学习小组。这样分配出来的物理学习小组，尖子生就会结合在一起，有利于减轻一些自认为物理学习不错的学生的骄傲心理。尖子生在一起更容易发现自身的学习漏洞，让他们明白强中更有强中手，避免一些优秀生的骄傲和自以为是的心理，让他们明白强手就在自己身边，“学霸”就在自己周围，要想超越别人，只有自己不断的努力。这样的学习小组更能发现物理学习的问题所在，他们能够在短时内悟出学习的方法和学习规律，能够做到相互探讨，共同提高，最终使优秀生更为突出，物理成绩更加优秀，使物理成为自己提分的强科。当然，强强联合的物理学习小组也有其不足和缺点。强手联合，和他们处于同一班级的其他学生就会或多或少地产生心理不平衡，认为教师过于重视尖子生，而不注重成绩较弱的学生，认为教师对学生有偏见。这样一些本来对物理学习还有信心的学生，有可能会放弃物理的学习，或者失去对物理学习的主动性，导致物理成绩下滑，和优秀生的差距就会拉大。这样一个班的物理成绩放在一起，就会出现成绩上的巨大落差，学生之间的物理成绩就会很不平衡，导致以后教师上课时难以把握教学进度。

　　强弱互搭帮扶结合的学习小组，也就是物理教师结合教学进度和课后作业以及限时训练的检测落实，让强手和成绩弱的同学相互结合，让优秀生帮助、推拉后进生的学习小组。高中物理教学一定要给学生留出足够的思维的时间和空间，一定要给学生自我完成作业、自我提高的机会。提高课堂效率，达到高效课堂，必须做到少讲、精讲、精练。在新课改下，物理教师会感觉教学内容量大、课时数少，要想短时高效，唯有调动学生的学习积极性。强弱互搭帮扶结合的学习小组，可以帮助物理教师减轻教学任务，有利于教师短时内解决课后作业和限时训练的监测与落实。学习成绩落后的学生要主动向同组内的优生问问题，学生之间相互讲解，避免了学生面对教师时的畏惧心理，有问题可以大胆地提出来。优生在帮助后进生的同时又可以巩固自己的所学知识，满足自己的成就心理，从而获得学习的积极性和主动性。这样可以缩短学生之间的物理成绩差距，使班级内的物理成绩越来越持平，整体上获得大的进步。帮扶结合的学习小组并不是没有缺点。这样的小组久而久之，优秀生会感觉自己的成绩进步不是很明显，会发现自己时间上的分配不是很合理，但是有碍于同学之间的面子不能不帮助比自己差的同学。对于学生这种纠结的心理，教师要及时发现，针对小组做出相应的调整。

　　强中弱分开的、阶层明显的学习小组，教师要结合平时学习成绩，按照学习成绩的优劣把学生分成学习小组，形成明显的成绩差距。这样学习好的学习小组，教师就可以加大作业量，多留难题、多做提高题，充分挖掘优秀生的物理潜力，让优秀的学生更优秀，让强手更强大。物理水平中等的学习小组，教师可以适当加大作业量，反复做一类题，巩固平时所学，适当做提高题，在巩固平时所学知识的同时游刃有余地提高这一类学生的物理成绩，做到“放长线钓大鱼”，让这类学生成为物理上的后备军和顶梁柱，对成绩较弱的物理小组，教师又要另作处理，侧重做基础题，给这类学生物理学习的自信心。教师要多和后进生交流，明白他们的心理需求，减轻他们对物理的畏惧心理，让他们一点点地提高，教师要给他们助力和支持。这样的物理小组，教师会稍微感觉累一点，但是可以做到不放弃每一位学生，使每一位学生物理潜力得以充分发挥。

　　自由结合的学习小组，就是教师不参与，不发表意见，让学生按照自己的意愿自由结合，强弱结合、中弱互搭、强强联合、弱弱联手等各种学习小组都有可能出现。这样的小组遵循学生的意愿，学生可能会发挥出巨大的学习积极性和主动性，课堂气氛会十分活跃。

　　面对新课改，面对多样化的物理学习小组，物理教师要让学习小组发挥出应有的作用，使物理教学的魅力得以体现。