小学教师论文发表小学英语教学中学生学习兴趣的培养

　　英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，对于小学生来说是一门新鲜的学科，他们初学起来有一定的难度和不适应，针对这种现状，教师应怎样才能调动学生的学习兴趣，而且使学习英语的兴趣保持长盛不衰呢?小学教师论文发表期刊推荐《江西教育》创刊于1950年，是江西省委教育工委、省教育厅的工作指导类刊物，刊物覆盖全省各级教育行政主管部门、各级各类学校，是全省教育系统最具影响的刊物之一，被评为全国中文核心期刊、江西省一级期刊。

　　摘要：英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，学生初学起来有一定的难度和不适应，本文就“怎样调动学生的学习兴趣，且使学生学习英语的兴趣保持长盛不衰”的话题，从让学生学有动力的三条法则和教师教学制胜的四件法宝两个方面进行了分析。

　　关键词：小学英语,兴趣,培养法则,法宝

　　一、让学生学有动力的三条法则

　　(一)保持学生长久的好奇心

　　日常用语、简单对话往往不能使学生保持长期的新鲜感，因而，教师应该创设问题情境，满足学生的需求，并引导学生不断产生新的需求。如果只是简单重复 “What’s this?”学生的注意力就很难调动、集中。有一位教师设计这样的“猜一猜”，案例：“I have something in my bag，guess what’s this?”形式生动活泼，学生纷纷举手，把会说的单词都猜了个遍。最后教师打开包，又拿出一个包：“Bag!”全班学生哄堂大笑，因为他们怎么也没想到，是“a bag in a bag”。就这样，“Guessing Game”给学生提出一个问题，再给他们提供一个意想不到的答案，学生始终保持强烈的好奇心，从而愉快地巩固了所学知识。

　　(二)培养学生坚定的自信心

　　周弘曾经说过，要满足孩子内心最深处的渴求，不会欣赏孩子的教师不会是称职的教师。换言之，教师认为学生是什么样的人，学生就会成为什么样的人。所以，教师要努力培养学生坚定的自信心。首先，要鼓励学生敢说、不惧出错。学生初学英语时总是有一段沉默期，不愿开口，害怕出错，这是正常的，但教师要尽力把这个时间段缩短，让学生了解，出错并不可笑，是很正常的，只要勤于练习，就一定能说好。这样学生学英语的热情就被激发出来，他们积极回答问题，不再畏惧和胆怯。当学生有所进步时，教师要不吝赞扬：“Very good!”“Excellent!”“How clever!” 但是当学生出错时，教师要注意批评的方式方法，用真诚的爱心，耐心地加以纠正。其次，教师要为学生创造良好的环境，使学生发挥自己的特长。教师要对学生因材施教，发掘学困生的“preference”，由他们的兴趣点入手，如听歌曲，看动漫，充分发挥他们自身的优势，使英语学习成为学生喜闻乐见的活动之一。教师还可以充分发挥优秀学生的作用，利用学优生带动学困生，建立共同学习的良好氛围。

　　(三)树立攻克难关的求知心

　　对于初学英语的人来说，语音是他们碰到的第一难关。如果教师不重视培养学生的语音、语调，无疑会影响学生将来的学习。因此，学生初学英语时，教师就应坚持让学生接触正确的语音、语调。一些学生为了方便记忆，喜欢用汉字标注英语读音，如果把“Sit down”拼成“死党”，把“Thank you”拼成“三克油”，这样就会导致学生读音不准，久而久之，就有可能使他们失去学好英语的信心。只有学好语音，才能为将来学好英语打下良好的基础。语音虽难，但只有持之以恒，一定会有成效。因此，树立攻克难关的求知心对于学习英语格外重要。

　　二、教师教学制胜的四件法宝

　　(一)营造氛围，拉近与学生的距离

　　作为英语教师，我们不能一味地责怪学生对英语学科不感兴趣，而应多从自身找原因，努力改善英语学习的氛围。如在学校长廊及教室墙上悬挂知识挂图，宣传英语国家的文化背景知识，也可以举行英语课外活动，如英语书法比赛、英语谜语竞猜、英文动画欣赏等，让学生在潜移默化中学习英语。

　　(二)寓教于乐，以游戏促进教学

　　好奇心强，善于形象思维，乐于表现自己是小学生的显著特点。一名合格的英语教师应善于将学生所学内容“寓教于乐”，充分利用图片、实物、电教等手段在游戏中教学，如在教学“How much is...”时，我设计了“商品大拍卖”的游戏。我们把商品放在讲台上，每件商品标明最低价格，让学生轮流做“拍卖师”，其他学生扮成顾客进行交易，买卖双方用英语进行对话。学生在欢声笑语、手脑并用中竞相参与，极大程度地锻炼了英语口语。

　　(三)联系生活，变换教学方式

　　新奇有趣的东西能很好地引起学生的有意注意，所以教师在教学中要不断变换教学内容的呈现方式，让学生感受到英语学习的多姿多彩，激起学生对英语本身的兴趣。

　　(四)鼓励创意，脑、口、手齐上阵

　　精彩的表演和动作能引起学生注意，让复杂的东西变得简单起来，Bilingual English更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。如在学“ball”时，教师可以根据不同种类的球做出不同的打球姿势，学生也一边模仿一边读单词，很快就学会了。脑、口、手齐上阵，学生的学习效率有了很大的提高。少儿节日，动画人物和主持人时尚而充满童趣的表情动作也可以作为教师教学过程中表演动作借鉴的对象。只要学生积极主动地学习，就不必苛求学习方式。

　　我相信教师掌握了这“三条法则”和“四件法宝”，小学英语教学一定不会再像难抓的“刺猬”一样无从下手，学生也会保持旺盛的学习兴趣，高呼“English is very easy!”学生有了学习动力，教师有了教学必胜的信心，小学英语一定会如松柏“挺且直”，四季常青!