中国职业技术教育杂志加强小学生关爱教育的重要意义

　　关爱教育本质上是一种情感教育，是以“爱”这一教育的情感因素为办学理念的人本教育。“关爱”的涵义包括两个方面，即“关”的内涵和“爱”的内涵。 “关”的内涵有关怀、关心、关注、关照、关切，即关怀学生身心和谐，关心学生学业发展，关注学生成长过程，关照学生人生困惑，关切开展“五生”德育(生本德育、生命德育、生活德育、生存德育、生态德育);“爱”的内涵有：慈爱、博爱、抚爱、护爱、怜爱，即指教师对每个学生倾注父母般而自然的慈爱，对全体学生公正而无偏私的博爱，对学生学习、生活体贴而悉心的抚爱，对学生成长中不足包容而尊严的护爱，对学生身心发育真挚而尊重的怜爱。简言之，关爱就是作为主体的个人对客体的关照和喜爱或关心和爱护，即主体对客体的存在和价值的认可、尊重、欣赏、赞美以及主体为维护客体的价值和存在而作的种种努力。

　　二、加强小学生关爱教育的重要意义

　　1.让学生身体力行，真正体验到关爱之乐

　　在关爱教育中，学校的领导、教师和管理人员都发挥了积极的作用，他们以德践行，关心学生的学业发展，关注学生的成长过程，关照学生的人生困惑，引导和激发学生学习兴趣，教会学生学习方法，使学生懂得互相帮助和合作，共同愉快地学习。老师还通过自己的行动，教会学生懂得如何去关爱自己，关爱他人，关爱自然。同时，学校开展关爱教育的实践活动，让学生身体力行，真正体验关爱之乐。

　　2.让学生感受到学习的快乐，养成良好的学习习惯

　　在教学过程中，教师精心设计教学方案，创设教学情境，激发学生学习动机和学习兴趣，使全体学生主动积极地参与互动，发表自己的观点，通过老师的引导、激励、表扬和鼓舞，学生的主体性得以发挥，思维激活，敢于想象、联想、幻想，敢于表达自己，在这样的教学过程中，学生感受到自己被老师和他同学重视，感受到自己思想火花的喷发，有表达和表现的欲望，开始对知识进行思考，并且创造属于自己的新知识，无形中体验到收获的快感。在这样的教学过程中，学生同样能体验到教师和同学对自己的支持、关注和期待，一种美好的情愫注入学生的心灵，交流和沟通达到了预期的效果，课堂活跃起来，知识也灵动起来，学生感受到学习的快乐。在此教学过程中，师生之间以及学生之间都是平等交流关系，老师尊重学生主体，不再以灌输的方式被迫学生接受知识，而将知识作为交流的话题，让学生在情境中思考知识、运用知识，学生对知识产生兴趣，养成主动学习的习惯。

　　3.关爱教育有助于形成和谐的师生关系和良好的校风

　　领导关爱教师，视教师为教育之本，帮助教师解决工作、学习和生活方面的困难，尤其是为教师的专业发展提供条件支持和物质保障，为教育教学创造良好的环境;教师之间互相支持、互相合作，在促进专业发展的同时走向共同的目标――一切为学生的发展;教师能够始终以学生为本，处处为学生的健康发展着想，以大爱、博爱来关心爱护学生，教会他们学习方法、教会他们做人的道理，以自己高尚的师德影响和塑造孩子们灵魂，使学生“亲其师，信其道”，师生之间消除了隔膜和代沟，建立了互信和友谊，学生爱戴老师，老师喜欢学生，师生之间在学习、生活方面进行积极的交流和沟通，学生逐渐形成了热爱学习、热爱生活的好风尚;学生之间也形成了互相友爱、互相团结、互相帮助，懂得合作，懂得彼此分享快乐和幸福，在老师的教导下，他们学会关爱别人，在和谐的伙伴关系中享受着童年的快乐。

　　4.关爱教育使小学生懂得热爱社会、热爱自然

　　在学校里，小学生感受到老师的关爱，感受到自己是校园中主人的快乐和幸福，他们逐渐养成了小主人的责任感和意识，学会了怎样关爱别人，热爱学习、热爱学校，在被关爱中体验关爱的乐趣。校园里他们尊敬老师、关心老师，理解老师的辛勤劳动。他们讲文明、讲礼貌、讲卫生，他们爱护班级、爱护学校，积极参加学校和班级开展的活动，勇于表现自己，喜欢和同学团结合作，为班级争取荣誉，形成积极向上的竞争意识。在家庭里，他们懂得关心父母、孝敬父母，帮父母做家务。他们开始理解父母，和父母交流，跟父母说自己心里话，他们开始学会与父母商量、征求父母的意见，有了家庭中主人的意识。能够向亲戚中的长辈表示礼貌，为他们端茶递水等。无论在学校还是社区，孩子们懂得讲文明、讲礼貌、讲公德、讲秩序，懂得热爱自然，保护环境，开始有意识地关爱身边的一切。

　　关爱教育对小学生身心健康发展、健全人格的形成，养成良好的学习习惯，以及学生的德育发展和自我教育都有十分重要的意义。在学校教育中，我们要特别重视对小学生的关爱教育，使小学生学会做人、做事，学会和他人交往、合作，学会关爱自己、关爱他人、关爱社会和自然，使他们在和谐的学校、家庭和社会环境中成长和发展。