小学时代杂志徜徉书海享受乐趣

　　课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现学生自我教育的良好途径。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力，又有利于学生积累知识、收集信息、开阔眼界，丰富、规范语言，更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。新课标也提倡要“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

　　我自参加工作以来，一直奉献在农村教育工作岗位上。对学生的课外阅读状况了如指掌，大多数小学生没有一个良好的阅读氛围，以及所涉及的课外书籍少，无非就是学习参考书、优秀作文选等辅导类书籍，且大多数学生对课外书只是粗略地看一遍，很少有做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好词好句，而且摘录本也经常更换，甚至都丢掉了，实在是令人担忧啊!因此，培养农村小学生课外阅读兴趣急在眉梢。帮他们开拓视野，丰富精神世界，提高综合素质，成了广大农村小学语文教师一个紧迫而又艰巨的课题。为此浅谈一下新形势下如何培养农村小学生的课外阅读兴趣。

　　一、激发兴趣，促成阅读

　　叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练，必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话告诉我们：要养成阅读习惯，提高阅读兴趣，仅靠课堂上的阅读教学是不够的，必须将阅读延伸到课外。兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”。

　　1、激起需要，形成兴趣

　　需要是对事物的欲望或要求。小学生的课外阅读兴趣是在需要的基础上，通过课外阅读活动而逐渐形成的。正如皮亚杰所说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他的兴趣。”

　　2、优化环境，激发兴趣。

　　良好的阅读环境，浓厚的读书氛围，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我班在每天早读之前，组织他们利用30分钟的时间让学生在教室外自由诵读，使学校有“书香”“墨味”，营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。

　　3、巧用故事，激发兴趣

　　有的学生虽不喜欢读书，但故事人人都爱听，特别是我们二年级的孩子，最爱听有趣的故事。老师可选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，学生都会听得津津有味，就会有再想听的欲望，这样学生就会变“被动读”为“主动读”。

　　4、朗读竞赛、激发兴趣

　　常进行朗读比赛，在小组评出“阅读能手”，对开始读不好的学生要多帮助，多指导;还可开展“故事会”活动，让学生讲自己从《自读课本》中或其它书籍中读到的故事，评出“故事大王”教师的赞扬，同学的鼓励，会使他们常常获得成功的体验，足以提高学生阅读的兴趣。

　　二、交流展示，深化兴趣

　　小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望将所得的收获展现出来，得到老师、家长、同学的认可和赞扬，满足自己的成就感。因此，给学生创设一个交流的平台，展示他们读书收获，这才能真正地落实课外阅读，增强学生的课外阅读兴趣。针对这一心理特征，我想方设法，开展生动活泼、形式多样的课外活动，让他们有机会展示阅读成果，享受进步、收获的喜悦。

　　1、读书汇报会。让学生就近期课外阅读当中的收获、疑惑或建议在班内以小组形式交流，再全班交流，尽量让学生自由发言，老师再引导学生汇报评价，以达到让学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高，评价过程中以表扬鼓励为主，相应地点明不足之处，以利改进、提高。

　　2、办手抄报。让学生将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获等通过办手抄报的形式展示出来，老师按小组装订成册，一月一次，全班传阅，让同学们共同分享，互相借鉴，互相激励，这样不仅培养了学生多方面的能力，还增强了学生课外阅读兴趣。

　　3、讲故事比赛。小学生非常喜欢童话故事、神话故事等故事书，每期举行两次讲故事比赛，让学生把自己印象最深刻、感受最深的故事讲出来，对讲得好的学生给予肯定。

　　4、设立班级图书角。让每一位学生从家中带一本课外书籍，我每周从图书室借他们喜欢看的不同种类的书籍，放在图书角，让他们做好读书笔记，写好读后感，让他们天天汲取到新颖的知识。

　　5、设立展示台。开辟一个“课外阅读展示台”来展示学生的阅读成果。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动，将学生做的读书笔记、读后感、手抄报、给童话添上插图等。只要是个人满意的作品随时允许上展示台，班级定期评议，每月一次，及时评选、奖励。孩子们上进心很强，总是不甘示弱，“展示台”里的内容不断更新。这个展示台让学生享受到了成功的快乐，继而从成功的体会中，不断增强读书的兴趣。

　　苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。” 作为一名农村的小学语文老师，要正视农村小学生的课外阅读现状，冲破“课本”与“课堂”的约束和限制，充分利用农村现实生活中的教学资源，优化学习环境，逐步形成优势互补，课内外有机结合，切实增强农村小学生的课外阅读兴趣。