教育科学研究刍议如何在多媒体教学环境下构建高效医学课堂

　　从医学理论学习的角度而言，采用多媒体教学的方式，可以深化相关理论的探讨。例如，目前的医院信息网络规模不断扩大，而且极具复杂化，那么就需要掌握网络传输技术，以信息化网络作为信息传输的载体，并利用其高效的数据采集、处理和传输能力，以提高医疗质量。将信息技术引入到课堂教学中，塑造多媒体教学环境，不仅引导学生领会了信息技术的应用性，而且还激发了学生的课堂学习兴趣。

　　3 多媒体教学环境下构建高效课堂

　　3.1 做好充分的课堂教学准备工作

　　要提高课堂教学质量，就要以课堂内容为中心，采用多媒体教学的方式开展教学活动。

　　首先，要认真研读教材内容，准确把握课堂教学目标。教师要将知识内容建立逻辑关系，并建立起课堂教学结构，包括补充材料，教师对知识的领会以及学生对知识的吸收能力，都要作为教学的指导性内容。

　　其次，教师要对学生的知识基础、兴趣爱好都要有所了解。教师有必要将课堂内容建立在学生固有的知识基础上，通过建立起学生的学习兴趣，而使学生对新的知识充满探索的欲望，从而获得良好的教学效果。

　　再次，积极为学生创设多媒体教学情境。教师要根据教学内容以及学生的个性特点准备多媒体教学的教材，包括投影仪、幻灯片、摄影摄像器材等，可以活跃课堂教学的气氛，使原本平淡而枯燥的课堂变得更富有感染力。声像并茂的多媒体教学模式，会使学生更具有学习的内在动力，而且还符合不同年龄段学生的需求。

　　3.2 高效课堂教学的具体实施

　　从心理学的角度而言，人对事物的认知总是从感性开始，随着知识水平的提高以及经验的丰富，就会形成理性的思维模式，认知也因此而发生转变。可见，学生对于知识的吸收能力，产生准确的认知是非常重要的。课堂教学也同样如此，首先要考虑到学生的非智力因素，采取必要的引导措施控制学生的思维，其次让学生将注意力很快地集中到课堂教学内容当中。这就需要教师将现代化教学媒体充分地运用起来，创设多媒体教学环境，不仅强化了学生思维能力，而且还使课堂气氛更为活跃。学生具有活跃的思维，主要体现为其对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并引发探索精神。教师可以充分利用学生的这个特点从延伸教学内容的角度出发设置问题悬念，促进学生积极思考，以激发学生探索知识的热情，让学生有目的地参与到学习活动中。

　　3.3 建立学生的有效评价体系

　　对学生给以有效的评价，不仅关乎到学生的学习成绩，而且还成为了发现学生潜在能力的有效途径，从而对学生的发展需求有了进一步了解。建立学生的有效评价体系，将各项评价指标综合于评价体系中，其目的是将评价教育功能充分地发挥出来，以帮助学生给自己正确的定位，并树立自信心。对学生的有效评价并不拘泥于学生本身，教师教学评价也应该融入其中。实现高效的教学课堂，在多媒体教学环境中，需要师生互动、学生互动来完成。那么教师就要对学生参与学习活动的态度进行观察，并做出发展性评价。对于评价标准，打破单一的书面检测，而是实施多方面考察，包括学生的学习过程、学生对知识的吸收能力和技能的掌握程度，并将学生的态度、情感以及价值观都融入到评价体系当中，以便通过采用多种评价手段对学生进行过程性评价和结果性评价。

　　4 结语

　　综上所述，多媒体教学成为了高效课堂教学的有效途径。在医学教学课堂上实施多媒体教学，就要以医学教学内容为核心展开，以多媒体技术辅助教学。与通常的多媒体教学有所不同，多媒体教学环境下所构建的高效课堂教学则是实现了人机互动，并将教学内容与实践相结合，包括医院的网络信息技术、医疗摄影摄像技术等，都可以融入到多媒体教学情境中，以达到高效教学的目的。

　　(新疆医科大学第一附属医院宣传科电教室，新疆乌鲁木齐 830011)

　　参考文献：

　　[1]柳明.医院信息系统安全策略探讨[J].医疗卫生装备，2011(32).

　　[2]张丽芳.多媒体教学环境下打造高效课堂的四点策略[J].高教探索，2013(12).

　　[3]林森.摄影摄像课程数字化教学研究[J].民营科技，2011(5).