英语教学论文浅谈高职英语多媒体教学模式的意义

　　高职院校的教学目标是培养应用型的技术人才，在教学课程安排上，专业课与文化课的比重相当。英语作为文化课的重要科目，其教学重点是语法、词汇记忆方面，而对英语的实际应用不够重视。高职生源思维活跃，有一定的学习能力，但普遍英语素质水平较低，英语基础相对薄弱，这就导致很多高职学生在传统教学模式下，对枯燥乏味又难学的英语课产生了厌学的心理。而利用多媒体教学，通过声音、图像等感观刺激，恰到好处地迎合了高职学生思维活跃的特点，充分调动了学生的学习兴趣，而且通过多媒体的方式还可以将有难度的英语语法、词汇等转换成易于记忆的表达方式，有效地改善传统英语教学的枯燥乏味，创造了活跃的课堂气氛，加深了学生的记忆，最终提高了学生的英语实际应用水平。

　　1.2 有利于激发学生的学习热情

　　多媒体教学中融入了更多的人性化元素，通过图片、声音、情境模拟等表现形式增加了教学的趣味性，这一点有别于传统教学中单一的知识灌输，可以很容易激发学生的学习热情，改善学生对英语学习厌倦的态度。

　　1.3 有利于充实学生的信息量

　　英语课堂教学时间有限，又受到教学任务的制约，因此在有限的时间内只能完成教学任务中规定的内容，对于英语相关延伸知识无法提及，缩小了学生丰富英语信息的途径。而多媒体教学给学生带来了巨大的信息量，通过教师收集与英语课教学相关的信息和资料，既满足了教学任务的要求，又极大地丰富了学生对课外知识的摄取，更重要的是多媒体教学课件，不受课堂教学时间的限制，只要有计算机和网络环境，学生就可以自己对课件进行重温和自学。多媒体教学模式的应用能够在有限的时间里充实学生的信息量，开阔学生的眼界。

　　1.4 有利于促进语言记忆

　　多媒体将声音、图像、动画等多种元素融为一体，将英语教学内容进行生动形象的展示，在给学生创造了友好、轻松的英语学习环境的同时，对学生的感官形成多方位刺激。这种刺激在学生脑海中形成深刻印象，能够有效地促进学生对语言的记忆，使学生能轻松愉快地学习。这种环境加强了学生的参与性，促使学生参与朗读对话等互动，在多媒体辅助下，通过自己的参与也有利于促进学生对英语语言的记忆。

　　2 提高高职英语多媒体教学质量的措施

　　2.1 提升英语教师的综合素质

　　传统教学模式仅对英语教师的专业水平有较高的要求，能够完成教学目标所规定的教学内容即可，而现代多媒体教学融合了计算机、心理学、语言学、美学等多方面的知识，这就要求英语教师不但要有较高的英语水平，而且应具备一定的计算机应用能力，能够进行多媒体课件的开发。多媒体技术只是一种教学工具，需要英语教师通过运用自己的综合知识将英语教学内容以学生易于理解和接受的方式，并结合多媒体技术呈现在课堂教学中。在制作多媒体课件过程中，教师要充分考虑高职学生的心理特点和对英语知识的接受程度，权衡知识难易，不同的知识点利用不同的多媒体表现形式。例如，英语语法可以用设置动画的形式来呈现;词汇可以用声音的形式来呈现;对话可以用图像来模拟情境，让学生在创设的情境中进行对话练习，而这些都需要教师通过提升自己的综合素质来实现。

　　2.2 激发学生的学习热情

　　高职院校学生大都英语基础较差，但同时他们的自尊心强，每个人都具有鲜明的个性，英语教师要在尽量尊重学生个性的前提下运用多媒体教学。引入多媒体教学时，先要引导学生培养对多媒体的兴趣，使学生对多媒体技术的优点和有趣之处有所了解，从而激发学生的学习热情。在多媒体教学模式下，教师要循序渐进地选择与多媒体相关的知识内容，尽量创造机会让学生参与到多媒体教学中来，让学生有机会在多媒体教学中配合教师，这样不但可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生尽快适应多媒体教学模式，以达到高效的教学效果。

　　2.3 恰当运用多媒体技术

　　多媒体技术在英语教学中起到辅助教学的作用，并不是所有教学工作都适合通过多媒体技术完成。例如，学生课堂上的口语练习、阅读练习、对话练习等交互活动，依然需要以教师为主导、以学生为主体，在课堂中以比较传统的方式进行。这就要求教师在教学过程中合理、恰当地安排，把多媒体教学灵活地融入学生和教师的语言活动中，使之成为教师教学的辅助工具，而不完全是教师的工作。

　　3 结语

　　无论是基于发展素质教育的需要，还是提高高职英语教学质量的需要，在高职教学工作当中积极采用多媒体技术势在必行。通过引入多媒体教学模式对现有的教学模式进行改革，促进高职院较英语教学水平的提高，对高职院校培养综合素质高的应用型人才具有重要意义。高职院校英语教师应该积极提升自身对于多媒体相关技术的了解，能够熟练使用多媒体进行教学，从而促进高职英语教学工作的开展。

　　(潍坊科技学院，山东潍坊262700)

　　参考文献：

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　　[2]王琳.大学英语教学中多媒体技术的运用[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2010(5).

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