英语教师论文浅谈如何提高初中英语写作教学

所属栏目：教育技术论文
发布时间：2014-12-30 16:10:20  更新时间：2014-12-30 16:33:19

　　【摘要】写作在中考中所占分数比重较大，素质教育提倡学生综合语言运用能力的提高，而写作又是学生英语学习中的弱项。因此，我们英语教师得考虑如何提高写作教学的有效性问题。

　　【关键词】英语教师论文,英语写作,有效性,教学设计,改进方法

　　在英语教学中，写作是教学的一大重点，也是难点，是一项长期系统的教学工程。英语写作也是学生的一大心病，有些学生怕写作，甚至部分学生英语写作常交白卷。我们英语教师一方面要在听，说，读等方面下足功夫，为写作打好基础，另一方面我们要改进英语写作教学设计的方法和策略。

　　一、平时在批改学生英语作文的过程中，我们的学生普遍地会在写作中会出现下列一些问题

　　(1)书写上，字迹潦草，不工整，不整洁，涂改等现象。

　　(2)审题上，偏题，走题，没有扣紧题目要求写作。

　　(3)词汇，语法上，常见的有词性错误、搭配错误、拼写错误、单复数错误等现象;而语法错误主要表现为词法错误、基本句法结构、时态，主谓一致、非谓语动词等方面的错误。

　　(4)语用上，受汉语的影响，学生总是写出一些“Chinglish English”中式英语。

　　(5)语篇和修辞上，表现为条理不清楚，句型单调，句意不符合逻辑，句子间缺乏连贯性或无恰当的连接词等。

　　二、鉴于上述问题，经常反思，并尝试进行以下日常教学设计

　　1.练习英语书法

　　针对学生英语作文中常见的问题，平时我会注重抓基本功训练，严格训练学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。

　　2.教会学生作文审题及写作程序

　　规范训练，使学生养成认真审题和规范答题的好习惯。教学生进行写作前，仔细阅读作文题目，看清写作人称，写作时态及写作重点，然后构建写作提纲，再写作文草稿，经过修改组织成文，最后定稿，誊写正式作文。

　　3.坚持让学生记单词

　　书面表达需要学生掌握一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词。因此，我们最好要让学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。

　　4.做好句子方面的写作训练

　　句子是写作的基本要素，只有掌握了英语句子的内在规律，才能自如地写出符合句法的句子来。

　　(1)组词造句或连词成句：平时选出一些常用的词、短语和有代表性的句型，让学生造句、做连词成句等练习，以便使学生熟练地掌握和运用各种句型，为英语作文打好扎实的基础。

　　(2)英汉互译：使用传统教法，让学生做英译汉或汉译英练习。

　　5.关于短文的写作训练

　　在英语短文写作训练中，应遵循渐进性原则，让学生通过机械仿写逐步发展为自由写作。

　　(1)根据课文仿写。 学习每单元后，让学生仿照3a进行写作训练。例如：我让学生模仿My life in ten years 模仿(人教版八年级下册Unit1. 3a)来写;My report card 模仿(人教版八年级下册Unit4.Sectionb.3a)来写等等。通过这样经常性的课文仿写，可以培养学生的初步写作能力。

　　(2)写作速度训练。当场给题，限时交作文，促使学生快速审题，快速写作，熟练反应，提高实际应用和应试能力。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作文。根据训练的阶段的不同，训练时间从宽到紧，随着学生写作能力的增强，逐步做到10～12分钟内完成作文。

　　(3)多体裁写作。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，要注意学生写作环节的指导，引导他们学会审题。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。

　　(4)同学互改作文。由于每个人的写作思维及写作水平不同，每个人都有思维定式，自己的错误自己看不出来，但很容易发现别人的错误，因此，让学生平时互相批改英语作文显得很有必要。一般让同桌互改后，再让老师审议，这样既激发了他们的写作兴趣，又提高了写作能力。

　　(5)及时讲评学生作文。学生作文训练后，要及时对其进行有效的讲评，信息的及时反馈，是提高学生书面表达能力不可或缺的一项工作。

　　6.培养学生写作思维与语感

　　引导学生多了解西方文化知识及风土人情，多阅读一些原汁原味的英语文章，尽量多用地道的英语进行思维、表达;引导学生在句子、段落篇章上进行有步骤、多思维地写作训练，培养学生的英语写作语感，从而提高学生的英语写作水平。

　　7.提高学生英语写作的密度

　　坚持让学生每周写一篇英语周记，同时，不要让学生错过每个单元的写作话题，每当学完一单元后，及时布置家作，让学生就本单元话题进行写作练习。

　　总之，英语写作教学是英语教学的不可或缺的一部分，但容易忽视其教学设计及教学环节的改进。因此，我们英语教师一定要持之以恒地想尽办法做好写作教学的工作，让每个学生都能写，且能写好写干净。真正做到全面提高学生综合语言的运用能力，并全面学好英语。

　　参考文献：

　　[1]卞惠益.《合作学习在英语写作中的运用》.苏州大学,2010年

　　[2]张往锅.《初中英语写作能力训练方法探讨》,2011年

　　[3]蔡惠萍，方琰.《英语写作教学现状调查与分析》,2006年

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