英语教师论文发表小学英语教学中趣味教学模式的构建

　　小学英语作为基础教育阶段的必修课，对学生学习兴趣的激发以及英语素养的提高起着非常重要的作用。因此，在素质教育下，我们要构建具有趣味性的教学模式，一来是为了调动学生的学习积极性，为学生进入下一阶段的学习打下坚实的基础;二来是为了让学生在教师营造的轻松环境中最大限度地掌握基本的英语知识，为高效英语课堂的实现做好前提工作。

　　一、组织趣味性游戏

　　众所周知，小学阶段的学生最喜欢的就是游戏，玩是他们的天性。因此，我们可以组织趣味性游戏，让学生在玩中学。例如，在教学My birthday时，由于本节课的学习目标是熟练应用When is your birthday?/ What’s the date today?两个句型，在教学时，我组织了“接龙游戏”。首先，我点一名同学，然后问：When is your birthday?该同学回答：My birthday is in July.接着，由该学生点其他同学，可以问：When is your birthday?也可以问What’s the date today?这样一直接龙下去，直到全班同学都能练习一次后宣布结束。在这样的游戏中，不仅打破了传统课堂的沉闷，而且还有助于调动学生的学习积极性，也对高效课堂的实现起着非常重要的作用。

　　二、创设趣味性情境

　　“采用活动途径，倡导体验参与”是小学英语新课程基本理念之一，是提高学生语言应用能力的关键。因此，我们可以创设具有趣味性的情境，引导学生在相互交流中去应用英语，进而为学生学习效率的提高做好铺垫工作。

　　例如，在教学Where’s the science museum?时，我创设了“问路情境”，首先，将学生分成不同的小组，然后，出示一张地图，让学生自主选择位置，由另外一个小组的学生进行指路，每个学生仅有一次指路的机会。在这样的情境中学生不仅能够调动学生的学习积极性，而且对学生知识应用能力的培养也起着非常重要的作用。

　　三、搭建趣味性平台

　　趣味性平台的搭建就是要给学生搭建一个表演的场地，就是让学生在演的过程中感受英语与实际生活之间的密切关系，感受英语学习的重要性。例如，在教学 How much is it?时，我组织学生模仿平时家长购物时的场景，并运用本节课所学习的“How much is this dress?”“It’s cheap/expensive.”等句式进行设计场景，比如：有学生设计了“同学二人去买裙子的情境”;有学生设计了“陪妈妈买衣服的情境”等等。甚至有的小组为了让表演的情境更加真实，还专门从家里拿来一件衣服作为道具，还有学生用彩笔制作了“钞票”等。可见，这样的过程能够提高学生的课堂参与度，能够让学生在积极参与的过程中消除对应于学习的畏惧，进而，也大幅度提高英语课堂的学习效率。

　　四、布置趣味性作业

　　作业作为英语学习中不可缺少的一部分，其最大的价值就在于巩固所学的知识，但是，英语作业却比其他学科难完成，主要是因为我们缺少一定的语言环境，导致学生只是简单地完成书面上的作业，不利于英语学科价值的实现。因此，我们可以设计一些趣味性的作业。比如，在学完My new room时，由于本节课的重点内容就是要学生掌握“位置和家具”等相关的知识，所以，我布置的作业就是，对自己学过的家具进行贴标签。当然，要求家长进行简单配合，对于有条件的家庭，家长要和学生互动，练习使用本节课的重点句式，这样的过程不仅能够给作业增加趣味性，而且，也有助于高效课堂的实现。

　　总之，在素质教育下，教师要充分发挥学生的主观能动性，要借助有效的、具有趣味性的教学模式来激发学生的学习欲望，进而，让学生愉快地学习、快乐地成长。

　　参考文献：

　　黎荔.如何增强小学英语课堂教学的趣味性[J].小学教学参考，2007(18).