小学教师论文发表小学音乐课识谱教学方法初探

　　小学音乐教学中，要求在识谱教学的初期(或准备阶段，即小学一、二年级)必须进行充分的“唱名音程感”的练习，使学生在小学低年级阶段牢固地掌握“唱名音程感”，为此，要求小学一、二年级的唱歌教学中大量进行“唱名模唱”和“唱名背唱”。要求在一、二年级音乐教学中将所有学过歌曲的歌谱进行“唱名背唱”。牢固、熟练地掌握了使用唱名表示音高的能力，对于以后(中、高年级和初中)的识谱教学是十分有利的。

　　2.培养识谱兴趣

　　低年级音乐课要针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点，从趣味的、新颖的教学形式入手，培养学生对识谱的兴趣。例如，对于一、二年级的初学者来说，我以“脑筋急转弯”的游戏方法，出示卡片音符，引导学生集体认读，有说对的，有说错的，课堂气氛活跃，学生的认读积极性很高。其实，只是很平常的教学行为，给它加上一个智力测试名称，以游戏的方式进行就大大地调动了学生的积极性，寓教于乐，使其在学习中得到快乐，在快乐中学习音乐，从而激发学生对学习音乐的兴趣。作为音乐教师就要让学生每节课都带着浓厚的兴趣走进课堂，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。

　　二、中高年级可采用不同的手段进行识谱教学

　　1.歌曲中提炼出简单小节师生互动

　　三年级的学生对着七个音符的歌唱及书写都非常熟悉了，所以三年级要把音符体现在旋律里。上课时我把每首歌都写在歌篇上，简单小节学生唱，较难的小节老师唱。师生互动，在学生心里也有了大致的印象，学习起来感到轻松多了。

　　2.以节奏训练为切入点，分句识谱

　　音乐语言最重要的两个要素是音准与节奏，节奏入门要比音准容易。所以，节奏、节拍的训练在学生识谱过程中尤为重要。如果学生能够正确掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，进行识谱就更容易了。节奏训练先行，能使视唱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。

　　3.视听结合，提高识谱能力

　　视觉和听觉在学生的学习中起到的作用最大。而运用多媒体进行电化教学恰恰充分调动了学生的视听能力，丰富了他们的视听感受，从而使学生参与课堂教学活动多了，学习兴趣提高了，学习效果提高了。并且将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点，分散教学难点起到很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。

　　4.给予鼓励是识谱教学的动力

　　例如，歌曲《过新年》我运用了多媒体课件以辅助识谱，当学生每次准确地唱出乐谱时，就给他们放出一张美丽的烟火图片，以示鼓励，学生每看到五彩缤纷、绚丽多彩的烟火都兴奋不已，甚至是欢呼。可见在教学中，适时、适度、有针对性地将多媒体课件引入音乐课堂，运用于识谱教学，能达到很好的效果。

　　总之，我们在教学中要不断探索，根据学生的心理特点，遵循学生的认知规律，因材施教，做到教学直观化、形象化，充分利用各种教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与，争取最佳的识谱教学效果。

　　参考文献：

　　苏静.小学识谱教学策略初探[J].新闻世界，2011(10).