小学英语教师论文浅谈如何培养小学生英语学习兴趣

　　小学生都有活动好动的特点，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

　　二、创设生产生活情境，培养学生的学习兴趣

　　1.创设生活情境

　　教师可根据教材内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情境。例如，在教学生“禁止做什么(Don’t.../No...)”的短语的时候，可以把教室想象为各种公共场合(电影院、公交车、图书馆等)。在公共场合可以做什么、不可以做什么，他们都有自己的认识，会达成如下共识：Don’t run;Don’t talk;Don’t write;No smoking;No food等。

　　2.创设实物情境

　　小学英语中的大部分单词和句子都是生活中的具体事物，教师在教学生单词和句子的时候可以采用实物和模具的教学方式。例如，学习“How much?”这一单元的时候，可以让学生带一些东西来(当然是学过的物品最好)，放在讲台上摆成一个小摊位的形式，通过不同顾客来买各种东西这样的具体情景来学习对话：

　　How much is the(book)?(这本书多少钱?)

　　It’s(eight)yuan.(八元。)

　　Here is the money.(这是钱。)

　　Thank you.(谢谢。)

　　这样不仅丰富了他们的视野也使学生轻松地掌握了买东西时的简短对话。

　　3.创设音乐情境

　　教学过程中，可以教唱英文歌曲，融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入。在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。

　　三、合理设置游戏环节，培养学习英语的兴趣

　　在原有的英语教学课堂中加入游戏环节，通过师生互动，有利于增强小学生学习英语的效果。比如，学习Fruits，教师准备一些不同水果的卡片，每次取出一张让学生猜测。教师提出：“What fruit is it?”让学生猜出卡片上的水果名称，例如，apple，banana，orange，watermelon等，给学生限定猜测的时间和猜测的次数，猜对了就加分，最后分数较高的几位学生给予适当的奖励。游戏提高了学生的积极性和思维反应能力，同时，轻松愉悦的环境下有益于加强知识的牢固性。

　　四、开展形式多样活动，培养学习英语的兴趣

　　1.开展英语口语交际

　　小学生好奇心强，模仿性强，传统的讲、读、背授课方式会大大降低其学习热情，影响学习效果。教师可以运用多媒体，播放一些动画片的片段，比如，对话表演、谈论图片、商店购物、朋友交谈等情节，鼓励学生分角色大声模仿片段中不同人物的语音语调，这样有助于学生从小培养良好的语感，对将来的英语口头表达能力打好基础。

　　2.制作英语手抄报

　　学习英语的最终目的是通过英语的学习达到语言的运用，“英语手抄报”是激发学生学习兴趣的一种强有力的手段。英语手抄报的内容广泛：单词、句型、语法、常识、笑话、绕口令、风土人情、名人名言等，这就要求学生课上认真听讲，课下注重收集积累。通过制作英语手抄报，可以唤醒学生的英语学习意识，开拓学生的知识领域，弥补英语课堂教学中实践与空间的不足，培养学生的创新意识，激发学生学英语、用英语的自觉意识，培养学生学习英语的兴趣。

　　总之，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，作为小学英语教师，在向学生传授语言知识并使他们掌握技能的同时，只有高度重视培养和保持学生对英语的兴趣，才能获得事半功倍的效果，才能为他们终身学习打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]李欣.小学生英语学习兴趣的培养[J].科技信息：学术研究，2008(32).

　　[2]赵红娜.怎样调动小学生学习英语的兴趣[J].新课程学习：上，2011(06).