小学教育论文关于小学数学教学方法的研究

　　教师不但要学识渊博，还需要具备良好的口才，既可以有效地把握教材，又要抓住学生的心理，在教学的过程中恰到好处地讲解数学知识，以激发学生的求知欲望和好奇心理，灵活地设计玄机，进而调动学生的学习兴趣。例如，教师在教授学生轴对称图形知识的时候，可将牧童饮水问题当作教学的前奏。为了节省学生的学习时间，教师在上课之前通过小黑板写出事由，且附之图表进行阐述。这个问题在平时的生活中非常多见，该故事趣味性十足，学生非常想知道牧童回家的最短距离线路。在学生激情澎湃的时候，打住学生的猜疑，有效地导入要讲解的问题，告知学生学习了轴对称图形的知识后，就容易解决这个问题了。学生在进入一定状态之后，迅速地清楚了轴对称的内涵，为了加深学生的学习印象，教师再推后课本当中的例题，实时地启发学生通过所学习的内容将饮水点找出，以证实回家的最短线路。这个时候，学生会豁然开朗，从而使得整个教学课堂变得活泼、生动、充实，大大地提高了教学质量。

　　二、创新使用教学情境

　　教师要想激发学生创新性地学习数学知识，务必创设能够激发学生共鸣的教学情境。教师应当针对一些热点问题和学生很感兴趣的问题创设适宜的教学情境，激发学生的好奇心理和学习积极性，引导学生主动地学习。有着非常多的创设情境的方式，首先能够借助多媒体技术实施教学。多媒体技术能够有效地统一图、文、声、像等，具备活泼生动、直观形象的特点，能够让学生本来难以体会到的事物或现象变得直观化和生动化，并且通过试听的感染力吸引住学生，激起学生的学习欲望，从而实现理想的课堂教学效果。例如，把一个正方形的任意两个面涂抹成红色，探究可能的摆放方法，因为学生不具备较强的想象思维能力，所以难以做好这样的练习题目。这个时候，教师借助多媒体技术为学生呈现可能出现的摆放方法，学生的理解就变得容易多了。此外，教师能够借助教学工具实施教学，以使教学充满趣味性。例如，教师在教授学生乘法运算的时候，将好多小棒准备好，以使学生通过加法的形式进行计算，这样学生会认为非常繁琐，然后教师为学生讲解乘法，学生的理解就变得非常简单。倘若教师能够有效、合理地应用教学工具，那么对于学生学习和理解新的教学内容非常有益，且能够加深学生的学习印象，也可以推动学生动手操作能力的提高。

　　三、努力培养学习兴趣

　　学生学习最好的老师是学习兴趣。在小学数学教学中，要想实现事半功倍的教学效果，就务必重视学生学习兴趣的培养，以保障学生切实喜欢学习数学知识。因此，教师在小学数学教学实践活动中，能够有效地统一实际生活跟数学知识，进而激发学生的数学学习兴趣，最终提高教学效率和教学质量。例如，教师在指导学生认识圆的时候，能够为学生创设一个游乐城的逼真情境，以使学生将自身热爱的娱乐项目说出来，再将摩天轮这个项目引出，从而以此作为根据，指导学生认知摩天轮的形状和特性，紧接着指导学生圆的概念、有关原理、内容等，如此不但使得教学氛围变得活跃起来，而且有效地结合了学生的实际生活和数学内容，从而使得教学方法得以创新，且便于学生的学习和理解。

　　四、适时培养动手能力

　　学生学习数学的一个重要前提和保障是动手操作，动手操作是学生学习感性知识的方式，也是激发学生学习热情的关键。在教学中，教师务必结合教学知识的要求，给学生创设动手操作的机会和条件，且让学生在操作的过程中想、看、做，在有些情况下，还要求对具体的操作过程进行解释，这跟学生好动的心理特点相适应，也能够让学生更好地学习与理解数学内容。例如，教师在指导学生对三角形进行分类的时候，要求所有的学生读出自己制作的三角形的名称，像是直角、锐角、钝角等，教师能够让学生把相同类的三角形放置在一起，在进行分类后，让学生为所有类别的三角形起个好听的名字。如此教学使得单调和乏味的教学知识变得更加生动有趣。

　　总之，指导学生切实掌握小学数学内容的实质内涵是所有小学数学教育工作者的重要职责，除上述教学方法外，还存在其他有效的诸多策略和方法需要我们加深探究。笔者坚信，只要教师以学生作为核心实施教学，就一定能够实现理想的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]张宏.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].学周刊，2012(02).

　　[2]马小燕.小学数学教学方法改革的宏观走向[J].科技创新导报，2011(04).

　　[3]吕玉.开放性小学数学教学方法探究[J].北方文学：下半月，2011(05).