美术教育论文师范生简笔画创作方法

　　人们一提到简笔画就和儿童画联系在一起，认为它不是一个独立的绘画艺术，而且更多的人觉得简笔画是儿童绘画的启蒙教育。简笔画是一种简约的、符号式的绘画形式，虽然形式看起来简练，但是简练却并不意味着简单。所以儿童的绘画启蒙教育多是从简笔画开始的。所以给人们一错误的引导，简笔画是儿童的画法，国画、油画等等这些才是真正的艺术。这种观点是错误的，简笔画同其他的美术形式一样，是对生活的感悟，也是来源于生活高于生活的一种美术形式，同样有着艺术性、审美性、趣味性。简笔画因为它的简约化、符号化、概括化而在现代教学上应用广泛，所以简笔画在众多的师范学校成为一门必修的课程。

　　很多人学习简笔画只是解决造型能力，通过简笔画我们可以提升自己的审美情趣，学习各种不同的技法，一方面我们学习了技法，一方面又在无形中提升了自己的艺术品位。简笔画的题材多是来源于生活，画贴近我们的事物就得到更多的共鸣。很多人都在原创，但是创意其实就来自我们身边。

　　一、通过临摹搜集素材

　　简笔画因为其简练的绘画语言方式在教学中应用广泛，因为它一挥而就、好学好记，在教学中更能体现它的直观性。所以对于初学的人来说简笔画是一种非常方便和简单的绘画形式。首先它不需要很复杂的工具材料，一支铅笔、一块橡皮、一张纸就可以完成。简笔画本身的形象也很容易吸引人们去学习，造型简练、幽默、自由。在教学中经常能看到有很多学生因为简笔画可爱的造型而对学习简笔画有着极大的兴趣。我觉得在教学中简笔画的创作不是马上就能实现的，首先要引起学生兴趣，让学生有想学习的欲望。

　　学习简笔画要大量进行临摹，无论再怎么想创作，也应该先从临摹开始。特别有很多师范生是刚接触绘画，之前没有系统地学习过美术，进行临摹一方面是对美术的学习过程，一方面是了解简笔画创作的思路。无论是哪方面的学习都要先学习前人的东西，好的借鉴过来，不好的舍弃一些，适合自己的拿过来，反之就抛弃掉。所以师范生在学简笔画的时候一定要先去临摹，临摹后才会知道什么是好的，什么是不好的。临摹的过程是学习的过程，学习别人如何将自然中的形象和场景运用最简练的线条创作成简笔画;临摹的过程也是搜集素材的过程，创作是要搜集素材的，很多时候创作可以借用他人的一部分或是某一个点，或是整体局部的感觉等等，这些都是可以通过临摹来搜集的。临摹这个步骤看起来简单，临摹的时候要用心感受，临摹的时候要先分析简笔画特点在哪，分析总结别人的作品，加以启发。要学会总结规律，把简笔画的形象分解成几个几何图形，把这几个几何图形进行重组;还要学会抓住物象的特征，对特征进行适当地夸张，其他进行概括。

　　二、用艺术的眼光发现生活的美

　　对于师范生来说，简笔画的课程也是对美学习的课程，无论何种艺术对美的教育都是一致的。简笔画也是对生活中的美的发现，只不过它是用简练的语言，符号式的绘画形式来完成的。有些师范生在学习简笔画的过程中对它不够重视，认为太过于简单，但是自己在画的时候却有难度。也有些同学喜欢找一些捷径，但是最后却发现没有捷径可以走。所以我们画画做事情都要踏踏实实，一步一步地来，不可心急。通过大量的踏踏实实的临摹后，我就可以用拿起相机、速写本来搜集自然中的美了，因为画作品要从自己感兴趣的地方开始，先从自己感兴趣的物象进行简笔画的创作，发现和感受生活中的美。生活中的美我们经常会用文字和图片把它记录下来，但是也可以画出来。用这种方法引发兴趣，学会以艺术的眼光欣赏自然，享受美的生活。

　　三、简笔画的创作思维

　　在总结了规律和搜集和材料后，就可以进行简笔画的创作。简笔画的创作思维同艺术思维一样，观察物象，品味物象，最后进行艺术联想。简笔画在创作时要让学生明白用绘画的形式可以描绘出生活中发现的美，表达自己的心情。简笔画创作的思维模式要多用发散性思维方式，多进行联想，横向的、竖向的联想，看一想到十甚至百。联想是简笔画创作的重要思维模式。生活中的物象再进行艺术加工时，会有一些夸张、概括、添加等的表现手法，这些手法的运用需要发散性思维进行创作。所以我们观察物象时要先整体进行观察，这样的目的就是要抓住物象特征，再从特征入手，因为简笔画要简练、简洁，整体观察到了物象的轮廓，抓住特征对其进行表现。

　　创作要走出去，“走出去”要走出传统的思想。因为在进行创作前进行了大量的临摹，很多学生不能从这些临摹里“走出去”进行自己的创新，很多学生再进行创作时总是不知如何下手，也不敢下手，总是习惯了临摹。临摹时思维没有运转起来，只是一味地看到什么就临摹什么，这样会形成一种惯性。手已经形成习惯了，但是大脑思维是停滞的，这样在自己创作的时候脑中就没有想法。所以我们临摹要时刻想着是为创作作准备的，要学会临摹作品的观察方法、角度、特征表现的手法、整体与特征的结合等等。

　　简笔画因为在中小学教育中的地位越来越重要，很多师范院校开设了简笔画这门课程，主要针对的是没有系统学习过美术的师范生，所以在教学和学习上都与美术专业的同学不一样。在教学上老师要给予学生足够的肯定，学生对自己要有足够的信心。

　　参考文献：

　　[1]涂永录.简笔画技法与运用[J].杭州：中国美术学院出版社，2000.

　　[2]翟欣建.新起点：创作与构图图鉴[M].北京：人民美术出版社，2005.

　　[3]曾晚妆.感受简笔画[J].艺术教育，2009，(01).