中国教育学刊杂志乡镇中心幼儿园窗口作用有效发挥探析

　　乡镇中心幼儿园作为农村学前教育的窗口，承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任，在推进农村学前教育的发展中发挥着积极的引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》明确提出“重点发展农村学前教育”的目标，而措施之一就是要“发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用”。这对于逐步实现城乡学前教育的均衡、优质发展，凸显教育公平，有着深远的意义。

　　为充分发挥中心幼儿园的的“领头羊”作用，让其真正发挥在农村学前教育领域的“中心”辐射和示范引领作用，以更好地带动其他村级幼儿园的发展，我们从教育理念、幼儿园课程更新、幼儿园管理、促进教师专业成长等方面进行了一些探索。

　　一、抓内涵、练内功，挖潜提质增效能

　　俗话说，打铁还需自身硬，作为农村幼儿教育的骨干，乡镇中心幼儿园的建设和管理是发展农村学前教育的关键。

　　(一)加大硬件设施的配备

　　通过争取项目支持、学校筹资、教师自制等形式修建了高标准活动室、配备了幼儿用床、桌椅、图书、食堂、卫生保健器材、信息化设备，各室健全，区角丰富，为孩子们创设了温馨优雅的室内外环境。

　　(二)提高队伍综合素质

　　内强素质，外树形象，通过基本功训练、外出学习、请进来指导、参加县级教育联盟、园际间交流展示、家幼亲子活动、一日开放、技能展示等活动，优化研训机制，不断提高教师的保教水平和综合素养。

　　(三)不断规范办园行为

　　严格执行《甘肃省幼儿园教育指导纲要(试行)》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见(试行)》精神，借助城区幼儿园的督、帮优势，完善各项规章制度和防范预案，建立健全家园共育机制，规范保教过程，优化管理，发展办园内涵，进一步提高园务管理水平和办园行为。

　　二、多形式、拓载体，互动交流促成长

　　中心幼儿园对村幼儿园的引领示范指导作用，主要应从提升教育理念、规范幼儿园课程、优化幼儿园常规管理、促进教师专业成长等方面进行。

　　(一)送下去交流

　　我们定期组织中心幼儿园骨干教师、教学新秀到村幼儿园开展“送教入园”活动，给她们讲解最新教育理念，开展教学技能技巧辅导、教育教学示范指导等活动，和她们共同修改教育活动计划，共同制作教具和学具，对一日活动的安排提出科学合理的建议，并对早操的编排、教师带操等日常教学常规提出详细的要求，帮助她们解决一些实际问题。使村幼儿教师不出门就能观摩到高水平的教育活动，帮助她们从教学上“脱贫”。

　　(二)请上来学习

　　1.中心园积极搭建培训平台，定期邀请城区幼儿园一些理论水平较高、思想观念新的园长、教师在中心园开展理论讲座，将最新教育理念、名家教育思想及时传达给基层园的老师，帮助她们从思想上脱贫。

　　2.发挥中心园教师专业技能的优势，培训全乡幼儿教师，促进教师专业技能的提高。

　　3.邀请村幼儿园教师参加中心园教研活动、观摩一日教育活动、家园开放日活动和幼儿技能展示、园本教研成果观摩展示活动。通过现场观摩学习，帮助她们将理论“消化”，并不断汲取“营养”。

　　(三)畅开怀研讨

　　只有将研与训有机结合，才会使她们既“吃饱”，又吃好。通过集体研讨、个人交流、园际交流等形式，教师们畅所欲言，共同交流幼儿园管理、教育教学等方面的心得，取长补短、既发挥了示范作用，又促进了自身发展。

　　(四)开大门办园

　　为了使幼儿园硬件与软件方面得到资源共享，我们以中心园为中心，发挥网络优势，通过县教育信息网、教育空间，参加QQ群、博客论坛，实现网络集体备课，共同开发园本课程，共同撰写论文和心得体会，帮助村幼儿教师对自己的工作进行回顾和总结，提高她们钻研业务的积极性。还通过网络研讨会、交流会、文本传递等方式，将育人和教科研方面取得的经验推广到其它园，实现了优秀教师资源共享先进管理经验的共享。

　　三、定制度、求规范，长效机制促发展

　　工作贵在坚持，只有持之以恒地坚持才会闯出一片天地。

　　(一)工作安排常态化

　　为确保中心幼儿园的示范、帮扶、引领等活动落到实处，要求中心幼儿园将示范、帮扶、引领等活动与园务工作、研训活动、业务学习同安排、同落实;要求教师将示范、帮扶与业务进修、教研活动统筹安排，并经园务会审核后下发实施。

　　(二)活动开展规范化

　　要求各项活动做到：活动前有计划、有方案，遵循“四不让”原则，(即准备不充分不让实施、目标不明确不让实施、组织形式单一不让实施、参加人员不明确不让实施)，活动中建立互助小组，组团开展活动，活动后有小结、有反思，以此确保各项活动的规范运行。

　　(三)落实考核制度化

　　学区将各项活动开展情况纳入幼儿园年度工作考核和园长绩效考核，幼儿园又将教师开展活动和完成情况纳入月考核和绩效考核，健全考核细则，完善过程评价机制，层层签订责任书，逐步形成了中心幼儿园示范、帮扶、引领的长效机制。

　　总之，中心幼儿园对村幼儿园的示范、帮扶和引领，不能忽冷忽热，如一阵风吹吹停停，而应跟随教育改革的步伐，在制度建设上求突破、在交流学习上求创新、在研训成果上求实效，积极构建“取长补短、双向互动”的交流学习长效机制，将“出去”与“进来”和谐搭配，达到双向共赢的效果，以促进全乡学前教育的均衡、优质发展。