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山东教育情境教学法在小学古诗教学中的应用


所属栏目:教育技术论文
发布时间:2015-01-15 16:47:51  更新时间:2015-01-15 16:55:49

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  山东教育是经国家新闻出版署批准,全国公开发行,邮局订阅。是省级刊物、山东省优秀期刊。可供全国的各大专院校、科研单位、各企事业员工评定、中级职称、高级职称,及学术交流的杂志。
  【摘 要】小学语文教学中,会涉及到许多古诗,大部分都是以描写景物、表达人物感情的,为了能够让小学生更容易理解古诗,需要抓住古诗的特点,重点把握使人的情感。情景教学法的应用,正好为古诗的教学提供了有效的教学方式。本文就情景教学法的概念以及特点进行分析,并探讨其在小学语文古诗教学中的应用。

  【关键词】山东教育投稿,小学古诗教学,情景教学法,应用

  随着我国新课程改革的深入,对小学语文教学提出了新的要求,强调课堂以学生为主体,改变了原先灌输式教学的模式,很大程度上激发了学生的学习兴趣。情景教学法的应用,是课程改革中一套有效的教学模式,对小学语文古诗的学习有很大的促进作用,能够帮助学生明白古诗的深层含义以及诗人的情感。

  一、情景教学法概述

  (一)情景教学法概念

  情景教学法是利用一定的条件,为学生创建一个模拟的真实环境,在这个环境中实施教学过程,充分的激发学生的情感,促使学生积极的参加到教学活动中,进行一次全面而真实的情感体验。进行情感教学要以实际的教学目标为前提,实现在掌握知识的同时,提高学习的能力。这种教学方式是一种全新的教学理念,体现在现代教学中的互动理念,具有鲜明的时代特征。利用情景教学法不仅能够促进教育事业的发展,而且在其他的领域也具有很高的指导价值。

  (二)情景教学法的作用

  运用情景教学法能有效的提升学生的欣赏能力。情景教学法为学生创设了一个真实的环境,能够让学生进行一次真实的情感体验,让学生在实际的情景中,充分的体会现实的生活、激发学生学习的兴趣。通过对学习场景的真实感受,学生的审美能力会得到有效的锻炼。另外,通过模拟真实的场景,学生可以与实际的生活进行对比,便于对学习内容更快的掌握,提升学生的学习效率以及学习水平。

  二、小学语文古诗教学中情景教学法的应用

  (一)把握古诗的意境,合理创设情景

  古诗的意境是学习诗文的重点,意境就是诗人通过古诗所表达出来的真实情感、或者塑造出来的鲜明的形象。每一句古诗中,都蕴含着丰富的意境,巧妙的运用诗句也正是古诗意境表达的惯用形式。小学语文古诗教学中,教师可以根据诗文的意境,创设科学合理的意境,不断的启发学生展开联想,体会诗句的深层含义,利用生动的语言,帮助学生感受诗人所表达出来的情感。如《赠汪伦》中,全文运用生动的词语,并运用夸张等修辞手法,表现诗人对友人依依不舍之情。在教学中,教师要抓住这一情感特点,积极的营造教学情景,将学生引导进入这一意境中,促进学生与诗人之间的情感融合,对诗句的含义进行详细的分析。

  (二)通过反复的朗读,从古诗的韵律中体会诗句的情感意境

  小学语文古诗以四言绝句、七言绝句以及五言律诗为主,

  读起来朗朗上口,紧扣读者的心弦,并在朗读的过程中能体现古诗的音乐美特征。所以在小学语文古诗教学过程中,要根据这一特点,让学生对古诗进行反复的朗读,在诗句的韵律中体现古诗的意境,学生在耳濡目染的情况下,能够更深层次的理解古诗,提升古诗教学效果。如伟大诗人李白的《早发白帝城》中,诗中压 “an”韵,韵律错落有致,体现了诗人当时的心情。这首诗是李白获得赦免后,向东行驶到白帝城,有感而发,全诗都能体现出诗人获得赦免后的欢快。在学习这首诗过程中,教师要指导学生进行有感情的反复朗读,充分的体会诗人欢快自由的情感。再如《示儿》这首诗中,是由一种低沉的韵律入诗,表现出对丧失国土的愤慨,以及收复失地的决心。经过反复的朗读,能够激发学生的爱国情怀。

  (三)整体回味古诗的韵味,加深对诗句的理解

  俗话说得好,一切景语皆情语,古诗的主要描写手法都是以景入情、以景生情。在古诗教学过程中,要针对古诗诗句的音乐美、韵律美以及意境美,创设一个合理的情景,用诗句中的景语来体现诗句的意境,使学生能够充分的领会诗句的意思。学生要对诗句进行整体的回味,不断的提升学生对诗句的理解,提升学生的理解能力,加深对古诗的印象。

  另外,需要通过古诗情感的学习,潜移默化的培养学生的道德修养,培养学生主动思考问题的能力,端正学习的态度,提升小学生语文综合素养。

  三、结语

  随着我国教育改革的不断深入,许多新的教学模式逐渐应用到专业教学中。传统的理论与实践相结合的教学模式,大多都是在教师的指导下,学生根据学到的理论知识,对案例进行分析、讨论,进而得出自己的见解。但是这种教学模式过于抽象,不能将学生带到真实的情景中,这样不利于调动学生的学习积极性。情景模拟教学模式是一种新型的教学模式,可以将抽象的教学内容变得形象,一定程度上提高了学生的学习积极性。对于小学语文古诗教学中,利用情景教学的法,学生能够在掌握诗句的意思基础上,不断的提升学习的能力,理解古诗的深层含义。

  【参考文献】

  [1]王强.情景教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].教学方法.2014,24(2):99-100。

  [2]郑小平.情景教学法在小学古诗教学中的应用[J].古诗文教学,2012,32(10):247-248。

  [3]杨延娇.人力资源管理教学中情景模拟教学模式的构建及应用[J].黑龙江教育高教研究与评估,2010,24(5):91-92。



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