撰写职称论文如何用word编辑参考文献

　　参考文献是每篇论文中必不可少的一项了，参考文献的格式也是非常严谨的，但是我们可以用word来实现参考文献的规范化，本文针对这个给大家做了如下一些总结。
　　每个需要写毕业论文的朋友都会发现，修改文献是一件非常痛苦的事情，虽然现在也有很多软件可以编排参考文献，其实word本身就可以。
　　采用合适的编辑方法会方便地做到整齐,规范,自动排序和交叉引用。 1.以尾注的方式插入第一个参考文献。
　　将光标定位于word文档中将要插入参考文献的位置，按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单，选择“尾注”，“文档结尾”，编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。
　　2.按要求的格式输入参考文献内容。
　　这时你会发现文本中的序号“1”字是上标格式的，这是你所希望的。但尾注中的“1”也是上标格式的，这不是你希望的。其余的格式也不合你愿，别急。用鼠标在最左侧处选中尾注中的序号“1”，按快捷键“ctrl+shift+=”就可以使序号不再是上标，或用鼠标右击，出现一菜单，选择“字体”，在第二张菜单中去掉“效果”栏中“上标”前面的“√”。
　　3.说明：
　　序号周围有似隐似现的框，这表示所插入手稿的尾注是一种“域”，不必理会它。插入第二个尾注的方法是同样的。Word会根据所在位置的前后自动排序。
　　在第一个参考文献的前面有一条横线，你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。 4. 去除“尾注分隔符”
　　我们一般的编辑界面叫“页面视图” ，选择“视图/普通”进入普通视图。
　　按“视图/脚注”，此时编辑界面分为两个部分，下面的编辑框是尾注编辑框。
　　选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框，选择“尾注分隔符”，出现一条横线，选择该横线，删除它，再选择“尾注延续分隔符”，也会出现一条横线(这是尾注分页时会出现的很长的横线)，选择该横线，删除它。关闭后，再按“视图/页面”切换回来。 5. 交叉引用
　　当你在文档中第N(N>=2)次引用前面文档曾经引用过的文献时，这时宜采用“交叉引用”。方法：按“插入/引用/交叉引用”，出现一菜单，在引用类型中选择“尾注”，引用内容为“尾注编号”，这时在菜单中会出现你曾经编写过的所有尾注，选择你需要的，按“插入”按钮即完成交叉引用了。
　　(注：若你后来又在前面的文档中插入新的尾注，这时后继的尾注会自动更新编号，但交叉引用不会自动更新。怎么办?按“ctrl+A”选择所有内容后，按“F9”键就可以完成手动更新。)
　　教育论文优秀范文参考：班主任角色反思及转换之我见
　　摘要：多年来，班主任习惯性的说教在学生心目中越来越受到冷落，甚至没有起到应有的作用。如果一味地从学生身上或者从社会影响角度去找原因，这显然是不客观的。本文就如何适当转换角色，加强学生的心理健康教育做了一些探讨和分析，以期达到提高德育工作的有效性的目的。
　　关键词：班主任,角色,反思,转换
　　转换成什么样的角色能更有效地开展工作呢?我认为可以尝试变“我说”为“他说”，由“说教者”的角色向“倾听者”的角色转变。心理学上有一句非常经典的话，“心理学就是出租您的耳朵”。在班会课的自由交流活动中，学生编了一个顺口溜：“现在的老师武艺高，个个都会扔‘飞镖’，教学更是有法宝，不是作业就是考，班里纪律真是妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声闹，马上要他父母到。”这个顺口溜透露出学生对学校规章制度和老师的不满。我认真听完，并且当场就这个话题组织同学进行讨论，同学异常兴奋，个个踊跃发表自己的看法和意见，把学习上的苦恼和老师的缺点说得痛快淋漓。在那堂课上，我认真倾听了学生的“言论”，我的这一举动，主要是从我做起，做好自我批评，为学生做好示范。在以后的德育工作中，我发扬教育民主，尽量多让学生谈自己的感受，鼓励学生自由发表意见，用宽容之心、赞赏之情对待学生，尽量多倾听，打开学生的“话匣子”，使课堂成为师生之间精神交往和心灵融会的场所。在倾听学生言说的过程中，学生的内心世界得以展示，他们的诉说得到班主任的重视，内心深处产生强烈的满足感，这对教师来说，同样是一份独特的精神收获：理解了什么都可以原谅，原谅了什么都可以理解。