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撰写职称论文如何用word编辑参考文献


所属栏目:学术知识
发布时间:2015-01-15 22:43:39  更新时间:2015-01-15 22:41:38

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  参考文献是每篇论文中必不可少的一项了,参考文献的格式也是非常严谨的,但是我们可以用word来实现参考文献的规范化,本文针对这个给大家做了如下一些总结。
  每个需要写毕业论文的朋友都会发现,修改文献是一件非常痛苦的事情,虽然现在也有很多软件可以编排参考文献,其实word本身就可以。
  采用合适的编辑方法会方便地做到整齐,规范,自动排序和交叉引用。 1.以尾注的方式插入第一个参考文献。
  将光标定位于word文档中将要插入参考文献的位置,按“插入/引用/脚注和尾注”。出现一菜单,选择“尾注”,“文档结尾”,编号格式为“1,2,3”。按“插入”按钮。
  2.按要求的格式输入参考文献内容。
  这 时你会发现文本中的序号“1”字是上标格式的,这是你所希望的。但尾注中的“1”也是上标格式的,这不是你希望的。其余的格式也不合你愿,别急。用鼠标在 最左侧处选中尾注中的序号“1”,按快捷键“ctrl+shift+=”就可以使序号不再是上标,或用鼠标右击,出现一菜单,选择“字体”,在第二张菜单 中去掉“效果”栏中“上标”前面的“√”。
  3.说明:
  序号周围有似隐似现的框,这表示所插入手稿的尾注是一种“域”,不必理会它。 插入第二个尾注的方法是同样的。Word会根据所在位置的前后自动排序。
  在第一个参考文献的前面有一条横线,你会发现无法删除。它叫“尾注分隔符”。 4. 去除“尾注分隔符”
  我们一般的编辑界面叫“页面视图” ,选择“视图/普通”进入普通视图。
  按“视图/脚注”,此时编辑界面分为两个部分,下面的编辑框是尾注编辑框。
  选择尾注编辑框中的“尾注”下拉框,选择“尾注分隔符”,出现一条横线,选择该横线,删除它,再选择“尾注延续分隔符”,也会出现一条横线(这是尾注分页时会出现的很长的横线),选择该横线,删除它。关闭后,再按“视图/页面”切换回来。 5. 交叉引用
  当 你在文档中第N(N>=2)次引用前面文档曾经引用过的文献时,这时宜采用“交叉引用”。方法:按“插入/引用/交叉引用”,出现一菜单, 在引用类型中选择“尾注”,引用内容为“尾注编号”,这时在菜单中会出现你曾经编写过的所有尾注,选择你需要的,按“插入”按钮即完成交叉引用了。
  (注:若你后来又在前面的文档中插入新的尾注,这时后继的尾注会自动更新编号,但交叉引用不会自动更新。怎么办?按“ctrl+A”选择所有内容后,按“F9”键就可以完成手动更新。)
  教育论文优秀范文参考:班主任角色反思及转换之我见
  摘要:多年来,班主任习惯性的说教在学生心目中越来越受到冷落,甚至没有起到应有的作用。如果一味地从学生身上或者从社会影响角度去找原因,这显然是不客观的。本文就如何适当转换角色,加强学生的心理健康教育做了一些探讨和分析,以期达到提高德育工作的有效性的目的。
  关键词:班主任,角色,反思,转换
  转换成什么样的角色能更有效地开展工作呢?我认为可以尝试变“我说”为“他说”,由“说教者”的角色向“倾听者”的角色转变。心理学上有一句非常经典的话,“心理学就是出租您的耳朵”。在班会课的自由交流活动中,学生编了一个顺口溜:“现在的老师武艺高,个个都会扔‘飞镖’,教学更是有法宝,不是作业就是考,班里纪律真是妙,不能说话不能笑,学生胆敢大声闹,马上要他父母到。”这个顺口溜透露出学生对学校规章制度和老师的不满。我认真听完,并且当场就这个话题组织同学进行讨论,同学异常兴奋,个个踊跃发表自己的看法和意见,把学习上的苦恼和老师的缺点说得痛快淋漓。在那堂课上,我认真倾听了学生的“言论”,我的这一举动,主要是从我做起,做好自我批评,为学生做好示范。在以后的德育工作中,我发扬教育民主,尽量多让学生谈自己的感受,鼓励学生自由发表意见,用宽容之心、赞赏之情对待学生,尽量多倾听,打开学生的“话匣子”,使课堂成为师生之间精神交往和心灵融会的场所。在倾听学生言说的过程中,学生的内心世界得以展示,他们的诉说得到班主任的重视,内心深处产生强烈的满足感,这对教师来说,同样是一份独特的精神收获:理解了什么都可以原谅,原谅了什么都可以理解。



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