小学教师论文发展能力提升自我

　　2013年元月份，我有幸参加了全国中小学教师网络培训。给我们所有的骨干教师一次及时的充电、洗脑，是实实在在给骨干教师发了一次福利。纵观整个培训过程，是科学合理、有严密组织、有具体任务、有明确要求的全程培训。为了能把“国培计划”落到教育教学工作中，现将本人参加培训学习的感悟总结如下，与大家共同探讨。

　　一、整合教材，和谐课堂

　　常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂;学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。

　　参加工作以来，已有多个年头了，在这期间，我迎来了一批批满脸稚气的娃娃，经过自己的悉心呵护，教导，看着他们一个个长大，怀着感激、崇敬和眷恋走出这曾经嬉戏过、奋斗过的母校，我心里就有一种说不出的满足和快乐。教师这份工作，我从来没有把它当作一份负担，而觉得它是我教学工作中最有意义事情。为此，我认真钻研管理业务，努力提高管理水平，关心爱护每一位学生，对他们施以厚爱，寄予厚望。多年来，班级工作井然有序，创建了良好的班风、学风，受到学校、家长、社会的好评。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

　　二、专家引领，困惑化解

　　作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢?我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了各位名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开。

　　一位同事问我：“你为什么能把班级管理得那么好呢?”看着他一脸的疑惑，我不假思索地回答：“凭我的人格魅力，凭我一颗热忱的心。”回答完毕，我才觉得有些冒失，和同事谈话，怎么能用“人格魅力”这样高尚的字眼。同事听了我的回答，先是一怔，随即不住地点头，投来赞许的目光：“我认为很有道理。”是呀!这是我的心里话，我一直是这么认为的，我也一直是这么做的，我问心无愧。我觉得“发展能力，增强人格魅力，提升管理艺术”是做好这一工作的关键。

　　三、亲历科研，达成共识

　　农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上;建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的“铁饭碗”。

　　“世界上没有两片完全一样的叶子”说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见啦。这次参训中受益匪浅，因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖国母语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是“国培计划”灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。俗话说：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说“我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人”。

　　我也知道，学校赋予我骨干教师的称号，它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策，这也是我本次参训后的提高与认识吧。因此，在教学工作中，我除了做好本职工作以外，还会发挥自己的骨干教师作用，努力做到：

　　(一)带头学习新课程标准，努力钻研新课程教育理念，及时转变教育教学观念，改善教育教学方法，提高教育教学能力和水平。

　　(二)认真钻研教材、认真备课，关注教法和学法，努力把学生的主体地位放在第一位。

　　(三)坚持进行教育理论的学习，并能坚持网上学习;同时，能及时将全新的教育教学理念与教学实践相结合，指导课堂教学。

　　人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴“国培计划”的洗礼，我在教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力，我会全心全意服务于教育事业，争取让自己的教学水平得到更高层次地提升，并能在自己的带动下提高更多年轻教师驾驭课堂的语文能力，培养更多语文教师解读文本的语文素养。